Repositório Institucional da UNISINOS (RBDU Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos) 4 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP 1 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP 1 Repositório Institucional da PUC-RIO (Projeto Maxwell) 1 Repositório Institucional da UFRN 1 Repositório Institucional da UFS 1 Mais ... Repositório Institucional da UFT 1 Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) 1 Ver todos ... menos ...

Programa de Pós-Graduação em Direito 3 Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada 2 Programa de Estudos Pós-Graduados em Direito 1 Programa de Pós-Graduação em Prestação Jurisdicional e Direitos Humanos - PPGPJDH 1 Pós-Graduação em Direito 1

Aguiar, Patrícia Coêlho 1 Albuquerque Junior, Helio Varela de 1 Bartikoski, Fernanda Vanessa Machado 1 Bomfim, Daniela Santos 1 Cavalcante, Geovânio de Melo 1 Drey, Rafaela Fetzner 1 Mais ... Hidalgo, Daniela Boito Maurmann 1 MARCOS ANTONIO BEZERRA BRITO 1 Ramos, Jeannette Filomeno Pouchain 1 Rodrigues, Lucas de Faria 1 Seffrin, Ana Carolina Guimarães 1 Ver todos ... menos ...

Guimarães, Ana Maria de Mattos 2 Machado, Carlos Augusto Alcântara 1 Morais, Jose Luis Bolzan de 1 Oliveira, Gustavo Paschoal Teixeira de Castro 1 Silva, Ovídio Araújo Baptista da 1 Sodré, Marcelo Gomes 1

Dissertação 7 Tese 4

Português 11

Concretização 2 Trabalho real/concretizado 2 Agir docente 1 Alunas-professoras 1 Análise multimodal 1 Arquivos da ditadura militar brasileira 1 Mais ... Autenticidade 1 Ação de direito material 1 Boa-fé 1 Colégio Estadual Liceu de Maracanaú A educação brasileira, permeada pela lógica da submissão do projeto educativo dos jesuítas, das influências francesas, inglesas e dos Estados Unidos da América, passa a ser considerada como problema nacional com a Proclamação da República em 1890. As tentativas de regulamentação e consolidação da função social propedêutica, que nega o trabalho, a industrialização que demandou a educação instrumental para o trabalho e a redemocratização do Estado que reorganizou a produção em flexível e impõe a formação do novo tipo de trabalhador (KUENZER, 1998) apresentam movimentos contraditórios. Em consonância com estas transformações a concepção técnico-científica de organização adota mecanismos democráticos-participativos. Como alternativa ao projeto educativo burguês, a educação politécnica propõe superar a dualidade estrutural e histórica por meio da formação omnilateral (SAVIANI, 2003). A escola fundamental e média deve guiar-se pelo trabalho como base excelente da educação (PISTRAK, 2005), portanto, deve vincular a vida escolar com a transformação social combinando educação escolar com produção material e promover a auto-emancipação e a emancipação social. Neste contexto, o objetivo geral é analisar a experiência de reorganização do trabalho educativo na constituição do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio, identificando perspectivas, limites, possibilidades e resistências. Os objetivos específicos são examinar a evolução do projeto educativo na história sociopolítica e econômica do Brasil, destacando a gestão do trabalho escolar e a formação do jovem para o trabalho; analisar os fundamentos, intencionalidades e práticas que norteiam o projeto político-pedagógico e identificar e analisar os limites, possibilidades e formas de resistência coletiva na gestão do projeto. Optamos como referencial teórico-metodológico pela Teoria Crítica e pelo método de base materialista-histórica. Como instrumento de coleta de dados quantitativos e qualitativos foram aplicados questionários, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Entre os questões levantadas destacamos se escola pública deve seguir o projeto educativo da burguesia – propedêutica – ou deve se pautar na dimensão profissionalizante, instrumental, por atender ao projeto burguês para o setor popular? A escola mineralizada tem conseguido ressignificar diretrizes? O projeto político-pedagógico (PPP) em curso no Liceu do Maracanaú estabelece quatro pilares que reorganizam o trabalho na escola tendo em vista a formação integral do jovem. Esta escola pensa concebe e avalia e na contramão da maioria das escolas, rompe com o formato tradicional de organização do trabalho. As inteligências múltiplas são compreendidas como princípio, os projetos de trabalho como meio para a transformação do saber popular para o saber científico com aplicação prática e social dos conteúdos no desenvolvimento de competências e habilidades, a organização semestral como meio e a avaliação como monitoramento da aprendizagem. A iniciação cientifica destaca os talentos, melhora os indicadores e apresenta resultados. Este projeto é contraditório, pois os fundamentos e a prática pedagógica reafirmam os princípios liberais e o processo de escolarização excludente. Deste modo, o estudo confirma que é possível reorganizar o trabalho e este se concretiza por intermédio do PPP. Diante destas novas demandas, as escolas se encontram numa encruzilhada e sua funcionalidade é colocada em dúvida. Como prognóstico, apontamos o aprofundamento da crise da educação, da formação do jovem e da sociedade. Urge investir nas contradições inerentes ao sistema, apropriar-se delas para construção do outro, do contrário. Cabe, portanto, aos intelectuais e educadores cumprirem com a sua tarefa. 1 Competência profissional docente 1 Compreensão 1 Concretization 1 Concretização de direitos 1 Concretização de pretensões 1 Constitucionalismo fraternal 1 Constituição ecológica 1 Contracts 1 Contrato a favor de terceiro 1 Contratos 1 Crise paradigmática 1 Democracia 1 Direito Internacional dos Direitos Humanos 1 Direito Público 1 Direito material 1 Direito à saúde. Concretização. Poder Judiciário 1 Direitos fundamentais 1 Duty of abstention 1 Ecologia 1 Educação e Estado - Brasil - 1549-1930 1 Ver todos ... menos ...

Concretization 2 Real/concrete work 2 Authenticity 1 Comprehension 1 Concretization of claims 1 Concretization of rights 1 Mais ... Democracy 1 Democratic State of Law 1 Dictatorship military archives 1 Ecological constitution 1 Ecology 1 Environmental norm 1 Exception 1 Fraternal constitutionalism 1 Fraternity 1 Fundamental rights 1 Genre didactic project 1 Hermeneutics phenomenology 1 Ideology 1 Interdisciplinarity 1 International Law of the Human Rights 1 Mother language teaching 1 Multimodal analysis 1 Philosophical hermeneutics 1 Pragmatic crises 1 Pre-comprehension 1 Prescribed work 1 Process 1 Public law 1 Right to health. Concretization. Judiciary Branch 1 Ver todos ... menos ...

DIREITO 3 Direito 2 Lingüística 2 DIREITO 1