Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Maurício Severo da
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| Orientador(a): |
Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
PPGEnsino;Ensino
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10737/2533
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Resumo: |
O presente estudo está voltado para o uso da mídia podcast enquanto recurso de aprendizagem que possibilita aos docentes estimular a autonomia de estudos e autoria discente. A pesquisa foi desenvolvida à luz do que propõe Demo (2004, 2011a, 2011b, 2016a, 2016b, 2016c, 2018) com o educar pela pesquisa e de Ausubel (2003) com sua teoria de aprendizagem significativa. Este estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa com aproximação metodológica a um estudo de caso, em que o pesquisador buscou, por meio de sua proposta pedagógica, fazer uma interface entre a criação de episódios de podcast de autoria discente com o educar pela pesquisa de Pedro Demo. Deste modo, utiliza a teoria de aprendizagem significativa de Ausubel (2003) para tentar responder a seguinte questão-problema: Quais são as implicações da utilização da mídia podcast, enquanto recurso de aprendizagem autônoma e potencialmente significativa, por estudantes do ensino superior na disciplina Tópicos Especiais em Computação, inserida nos cursos de Sistemas de Informação, Engenharia da Computação, Engenharia de Software e Redes de Computadores da Universidade do Vale do Taquari – Univates? Como forma de responder a esta pergunta, o pesquisador elaborou uma prática pedagógica, organizada em 7 encontros presenciais que posteriormente transformaram-se em 9, nos quais estimulou os acadêmicos a estudarem de forma autônoma e a serem autores de seus próprios episódios de podcast. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas, questionários, anotações, gravações, pré-testes e pós-testes. Os dados foram analisados com o auxílio do software NVIVO e foram identificadas duas categorias a priori, que são: 1-“Estudante Autor e Autônomo”; 2-“Podcast enquanto estratégia de aprendizagem”. A primeira categoria tem, ainda, duas subcategorias, “O papel do professor autor no desenvolvimento do estudante autor e autônomo” e “A passividade petrificante”. Para o pesquisador, os principais resultados foram: estudantes com maior engajamento nos estudos; estudantes empoderados da autonomia de estudos e aprendendo a aprender; estudantes compreendendo a importância de seu papel enquanto sujeito que aprende de forma autônoma; estudantes demonstrando indícios de aprendizagem relacionados à temática de estudo. Além disso, ficou evidente a importância do papel docente na mediação da aprendizagem e no auxílio à emancipação dos sujeitos. |
