Mudanças no currículo e no ensino: percepções docentes de uma faculdade de ensino superior do interior de Minas Gerais

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Filho, Luiz Fábio Antonucci
• Orientador(a): Munhoz, Angélica Vier
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PPGEnsino;Ensino
• Palavras-chave em Português: Ensino Superior; Currículo; Reorganização; Percepções docentes; Higher Education; Curriculum; Rorganization; Professors’ perceptions
• Área do conhecimento CNPq: CH
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10737/3159

A presente tese de doutorado buscou investigar a implantação do processo de mudança curricular na Instituição de Ensino Faculdade Presidente Antônio Carlos de Visconde do Rio Branco, do Estado de Minas Gerais, a qual se denominou de currículo modular. Tal mudança teve como causa principal a construção de uma estratégia de redução de custos, capaz de viabilizar a sustentabilidade financeira da instituição em tempos de crise no ensino presencial privado. Por sua vez, a referida crise foi provocada pela expansão do ensino à distância e pela necessidade de adequação do papel do ensino superior a um tempo ágil e dinâmico, com forte tendência ao ensino na modalidade à distância. Como metodologia de investigação foi utilizada a hermenêutica, sendo realizada entrevistas semiestruturadas com os professores da referida instituição. Os resultados mostraram que, na compreensão dos docentes entrevistados, a efetivação do currículo modular na IES se faz necessária pelos seguintes motivos: possibilita a permanência da instituição no mercado competitivo de ensino presencial; reforça um currículo mais dinâmico, flexível e global, com a perspectiva da interdisciplinaridade e destaque para alguns elementos transversais. Contudo, a implantação desse processo de mudança curricular também trouxe interferência nas relações pedagógicas dos sujeitos envolvidos. Isso porque o currículo modular trouxe menos dias de aulas presenciais, maior carga horária de ensino pela modalidade virtual de aprendizagem, demissões de professores e funcionários, menor ênfase em competências e fundamentos teóricos, menor contato interpessoal entre os sujeitos envolvidos e um foco maior no ensino prático e profissional, voltado ao mercado de trabalho. Emerge do presente trabalho importantes proposições quanto ao ensino superior, tais como: a) a necessidade de elaboração compartilhada do currículo com maior participação dos envolvidos; b) uma maior capacitação docente para o enfrentamento das realidades do ensino na atualidade; c) a consolidação da modalidade híbrida de ensino com utilização maior da modalidade à distância. Conclui-se que, de variados modos, as mudanças curriculares alteraram a vida institucional, assim como a vida pessoal e profissional dos sujeitos envolvidos no processo institucional.