Princípios e aplicações das pinças ópticas: uma proposta didático-pedagógica para o ensino médio

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ribeiro, Pedro Schramm
• Orientador(a): Lukasievicz, Gustavo Vinicius Bassi
• Banca de defesa: Lukasievicz, Gustavo Vinicius Bassi , Belançon, Marcos Paulo , Astrath, Nelson Guilherme Castelli , Zara, Reginaldo Aparecido
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Medianeira
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem; Estratégias de aprendizagem; Física; Learning; Learning strategies; Physics
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28592

A capacidade do cidadão em participar conscientemente do mundo criado pelo homem moderno e a possibilidade de alterar a realidade em que está inserido tem dependência direta da compreensão desta mesma realidade. Consequentemente, o ensino de Física deve ser constantemente atualizado, de forma a não criar um abismo entre o que o estudante vê em sala de aula e o que ele vivência em seu cotidiano. Assim, abordar tópicos de Física Moderna e Contemporânea torna-se essencial, pois cria a proximidade dos estudantes com a realidade do mundo contemporâneo. Neste contexto, foi desenvolvida uma proposta didático-pedagógica que aborda o princípio de funcionamento das pinças ópticas, tecnologia que utiliza laser para manipular pequenos objetos e rendeu o prêmio Nobel de 2018 a Arthur Ashkin. A proposta envolve a utilização de material didático, construído em formato de sequência de aulas conceitualmente coerentes com a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. O objetivo do material é apresentar os fenômenos físicos envolvidos no aprisionamento óptico, utilizando conceitos de física aprendidos no Ensino Médio. Assim, apresenta-se em dois modelos: o Material do Aluno, que contém linhas e espaços para anotações; e o Manual do Professor, que contém as respostas das perguntas presentes no texto, além de sugestões para a aplicação, como vídeos e sites que podem ser utilizados. A aplicação da proposta foi feita de forma remota e síncrona para duas turmas da terceira série do Ensino Médio de dois colégios diferentes. Para verificar a aprendizagem dos alunos foram realizadas duas atividades: a elaboração de um texto explicativo com a possibilidade do uso de diagramas e figuras desenhados à mão e a contrução de um mapa conceitual. A partir de uma análise qualitativa, verificou-se indícios de uma aprendizagem significativa para grande parte dos alunos nas duas atividades.