Proposta de uma sequência de ensino investigativa para o estudo da indução eletromagnética
Ano de defesa: | 2022 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Medianeira |
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31025 |
Resumo: | A indução eletromagnética é um dos conteúdos mais complexos da disciplina de física do ensino médio, pois envolve conceitos elétricos e magnéticos que são de difícil visualização e compreensão. Neste contexto, o objetivo desse trabalho foi desenvolver uma sequência de ensino investigativa baseada em experimentos e simuladores para o estudo da indução eletromagnética, com o foco na aprendizagem significativa. A sequência composta por atividades argumentativas nas quais inicialmente os alunos realizam o levantamento de hipóteses para a pergunta investigativa, testá-las no experimento ou simuladores após discussão em grupo formula sua resposta. Para isto foram desenvolvidos experimentos no qual os alunos pudessem manipular e visualizar os conceitos envolvidos com a indução eletromagnética. Esta sequência de ensino foi aplicada ao terceiro ano do ensino médio em um total de nove alunos. Durante a aplicação das atividades pode-se verificar as dificuldades que os alunos possuem nos conteúdos básicos, principalmente relacionados ao campo magnético e à força eletromotriz, conceitos importantes para a compreensão da indução eletromagnética. Ao longo do desenvolvimento das atividades, pode-se observar que os alunos foram desenvolvendo a habilidade argumentativa, principalmente nas atividades que envolviam experimentos. A partir dos resultados nota-se uma melhora significativa na aprendizagem dos alunos ao comparar os resultados do pré e pós teste. |