Growth mindset investigation in english classes grounded on the sociodiscursive interactionism

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Stankoski, Camila Ribas
• Orientador(a): Denardi, Didiê Ana Ceni
• Banca de defesa: Winfield, Claudia Marchese , Denardi, Didiê Ana Ceni , Camargo, Gladys Plens de Quevedo Pereira de , Oliveira, Siderlene Muniz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: eng
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Pato Branco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• Departamento: Departamento Acadêmico de Informática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Superstição; Língua inglesa - Estudo e ensino; Estratégias de aprendizagem; Professores - Formação; Escolas públicas; Superstition; English language - Study and teaching; Learning strategies; Teachers, Training of; Public schools
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28155

A presente pesquisa pretendeu investigar as representações de professores de inglês da educação básica de escolas públicas sobre as condições de ensino e como essas condições podem afetar seus mindsets e, consequentemente, suas práticas pedagógicas. Assim, para atingir esse objetivo geral, estabelecemos enquanto objetivos específicos: a) investigar as dificuldades enfrentadas pelos professores de inglês que participarão desta pesquisa considerando seus contextos específicos de trabalho; e, b) identificar e analisar as mudanças nos mindsets dos participantes depois de suas experiências no curso sobre mindset. Visando fornecer uma oportunidade de formação continuada para os professores de inglês da região sudoeste do Paraná e também gerar dados para esta pesquisa, um curso de extensão de duração de dois meses, composto de oito encontros de uma hora, que ocorreu de agosto a setembro de 2021, foi oferecido a três professores de inglês formados e atuantes. Esse curso tinha como objetivos principais conhecer melhor a realidade dos professores participantes e discutir conceitos psicológicos e metodológicos relativamente novos, os quais seriam posteriormente aplicados na prática. Todas as reuniões foram gravadas em áudio e as discussões orais foram transcritas. Dessa forma, a pesquisa foi constituída de uma grande quantidade de transcrições orais as quais foram divididas em três conjuntos de dados: a) representações dos professores sobre seu contexto de trabalho; b) representações dos professores sobre possíveis projetos de aula; c) representações dos professores sobre a implementação de um projeto de aula. Estes três conjuntos de dados foram analisados através de uma pesquisa pautada nos moldes da pesquisa qualitativo-interpretativista (DENZIN; LINCOLN, 2007), envolvendo diferentes tipos de análises baseadas no Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2012). Os resultados obtidos indicam que os professores de inglês enfrentam condições adversas de diferentes naturezas em seus ambientes de trabalho, como: condições causadas pela pandemia; condições escolares anteriores à pandemia; dificuldades profissionais e subjetivas dos professores; e o comportamento dos alunos em aula. Essas condições podem afetar os mindsets dos professores negativamente, já que elas estão relacionadas com a falta de motivação deles para preparar aulas e refletir sobre suas práticas pedagógicas, levando- os a evitar a tentativa de usar diferentes procedimentos metodológicos com seus alunos, o que perpetua a abordagem tradicional de ensino nas aulas de inglês.