Educação em solos crítica: abordagem sobre a relação solo-sociedade em uma escola municipal de Pato Branco - PR

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Mendes, Thais Aparecida
• Orientador(a): Mello, Nilvania Aparecida de
• Banca de defesa: Mello, Nilvania Aparecida de, Leme, Rosana Cristina Biral, Pocojeski, Elisandra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Pato Branco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação ambiental - Aspectos sociais; Educação ambiental - Estudo e ensino; Solos - Conservação; Environmental education - Social aspects; Environmental education - Study and teaching; Soil conservation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4054

A fragmentação do estudo das ciências vem colaborando com o atual quadro de degradação ambiental no planeta. Neste caso, a Educação Ambiental Crítica pode ser uma alternativa para alterarmos essa rota, visto que busca sensibilizar as pessoas quanto a seus respectivos poderes de ação. Como uma vertente da Educação Ambiental, a Educação em Solos tradicionalmente tem como objetivo informar as pessoas sobre a existência do solo e suas relações com o ambiente. Neste contexto, situa-se a proposta de uma Educação em Solos Crítica, que leve o aluno a refletir e a questionar sobre as mais diversas questões no que se refere a este recurso, principalmente quanto à sua degradação. Esta pesquisa teve como objetivo verificar se a Educação em Solos Crítica é capaz de gerar impactos na percepção dos alunos em relação ao Solo como componente integrante do ambiente, bem como na relevância de sua conservação. Os participantes deste estudo foram alunos do 4º ano do Ensino Fundamental da rede pública de ensino do município de Pato Branco. Os dados foram coletados mediante observação em sala de aula seguida de aplicação e reaplicação de questionário, com auxílio de aulas expositivas baseadas na Educação em Solos Crítica (ESC). Conforme pôde ser observado, as aulas foram ministradas às crianças de maneira muito tradicional, com poucas aberturas para interação, e basearam-se principalmente no uso do livro didático como principal ferramenta de apoio. Sobre os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do solo, os mesmos apresentaram muitas limitações ao descrevê-lo como um componente do ambiente, e principalmente aparentavam estar confusos a respeito das funções que este recurso desempenha. Após realização das aulas expositivas baseadas na ESC, a grande maioria dos alunos mostraram-se mais precisos ao relatar sobre diversos assuntos referentes ao solo, principalmente quanto às funções que este desempenha no ambiente, sobretudo, sua função social.