Uma plataforma computacional para auxiliar na avaliação diagnóstica dos alunos no desenvolvimento das habilidades e competências da base nacional comum curricular

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Fabio André Garaluz dos
• Orientador(a): Cardoso, Flávia Aparecida Reitz
• Banca de defesa: Cardoso, Flávia Aparecida Reitz , Dias Júnior, José Barbosa , Cunha, Marcio Rodrigues da , Roberto, Rafael Liberato
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Campo Mourao
• Programa de Pós-Graduação: Inovações Tecnológicas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tecnologia da informação; Software; Inovações tecnológicas; Educação básica; Information technology; Computer software; Technological innovations
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::ENGENHARIAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25897

A homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) provocou profundas reformulações na educação brasileira. A BNCC define um conjunto de competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos da educação básica impactando diretamente no trabalho do professor, que deverá periodicamente efetuar uma avaliação da evolução das habilidades dos alunos. Fatores como a alta carga horária em sala de aula e grande quantitativo de alunos colocam em risco a eficácia da avaliação, principalmente no que se refere a avaliação diagnóstica. Face a isso, a criação de uma ferramenta tecnológica capaz de auxiliar este processo proporcionando facilidade na elaboração, aplicação e interpretação dos resultados das avaliações considerando as competências e habilidades propostas na BNCC segue como objetivo deste estudo. Apesar das dificuldades encontradas durante o desenvolvimento da ferramenta, causadas principalmente pela pandemia, como a impossibilidade de reuniões presenciais e aulas temporariamente suspensas, a plataforma proposta permitiu o acompanhamento nas principais etapas da avaliação diagnóstica, proporcionando ao professor informações relevantes para elaboração de uma avaliação que corresponda proporcionalmente ao conteúdo ministrado em sala de aula. O protocolo de desenvolvimento de questões da aplicação, baseadas em habilidades, proporcionou ao professor ser mais objetivo na elaboração das questões e na construção das avaliações. Os relatórios de desempenho dos alunos possibilitaram a obtenção das informações de forma ágil durante o processo de ensino aprendizagem, permitindo intervenções de conteúdo e aplicação de avaliações individuais focadas nas habilidades que não foram desenvolvidas satisfatoriamente. Como complemento, futuros estudos com o uso aprofundado em sala de aula, o aprimoramento das funcionalidades e a implementação do módulo de gestão poderão contribuir significativamente no processo de ensino aprendizagem.