O deslizar da tinta e o crepitar dos teclados: um estudo comparativo entre tecnologia de produção e escrita no ensino de língua japonesa

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Cardoso, Jacqueline Morissugui
• Orientador(a): Nunes, Paula Ávila
• Banca de defesa: Nunes, Paula Ávila, Isotani, Mina, Finau, Rossana Aparecida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Língua japonesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Língua Japones - Escrita; Alfabeto; Escrita - Efeito das inovações tecnológicas; Letramento digital; Sistemas hipertexto; Aprendizagem; Japanese language - Study and teaching - Foreign speakers; Japanese language - Writing; Alphabet; Writing - Effect of technological innovations on; Computer literacy; Hypertext systems; Learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3812

A presente pesquisa teve como objetivo principal verificar as diferenças existentes entre a escrita manuscrita e a digital para o ensino de língua japonesa como língua estrangeira para aprendizes brasileiros em nível inicial. A escrita japonesa, distinta de outras, é considerada como a mais complexa em uso, pois é composta por três sistemas, Hiragana, Katakana e Kanji e, consequentemente, a escrita digital também é distinta (GNANADESIKAN, 2009). A pesquisa, caracterizada como quali-quantitativa de cunho participante, foi desenvolvida em duas turmas, cujas aulas se pautaram no mesmo material, permitindo, porém, que cada turma usasse apenas uma forma de escrita para seus estudos – digital ou manuscrita. Para compor essas duas turmas foi ofertado um curso de extensão pela própria pesquisadora, no segundo semestre de 2016, de nível introdutório da língua japonesa de 30 horas. Os participantes da pesquisa eram jovens de 19 até 26 anos em sua maioria estudantes de graduação. Os dados gerados para análise constituem-se: de ficha de inscrição; observação de aula; filmagens de teste de montagem de tabela do Hiragana e leitura de placas; duas provas escritas do conteúdo de sala de aula; captura de tela do computador nas avaliações escritas e as respostas de uma entrevista semiestruturada. Os instrumentos, bem como as categorias de análises foram desenvolvidas inspiradas nas pesquisas de (MANGEN e VELAY, 2010, 2014; HAAS, 1996; CHIKAMATSU,2003; MUELLER e OPPENHEIMER, 2014). Diante da análise dos dados gerados foram levantadas diferenças na memorização, velocidade, de recursos disponibilizados pela digital e na relação da tecnologia de escrita com o sujeito.