Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Franco, Millena Miranda |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-25112024-105915/
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Resumo: |
A pedagogia dos Ginásios Vocacionais tanto na oferta diurna para crianças e jovens (1962 a 1969), quanto na noturna para trabalhadores (1968 a 12/12/1969) voltava-se a práticas advindas dum currículo integrador de conteúdos técnicos e científicos, em que estudantes poderiam desenvolver conhecimentos sobre cultura, economia e política, não para o trabalho, mas através dele, conforme ressaltou Mascellani, favorecendo a chamada formação cidadã . Deste modo, a presente pesquisa buscou, via análise comparativa entre os Ginásios Vocacionais diurnos e noturnos, identificar as particularidades da oferta para pessoas jovens e adultas trabalhadoras, especialmente porque a repressão perpetrada pela Ditadura Civil-Militar resultou na destruição da experiência como um todo, prejudicando especialmente a durabilidade da modalidade noturna, bem como da documentação a ela associada. No currículo, pensado para trabalhadoras e trabalhadores, os princípios teórico-filosóficos da educação renovada, do trabalho como princípio educativo, da democracia como prática pedagógica e da formação humana integral foram identificados. Aspectos como práticas curriculares, político-pedagógicas, filosóficas e do âmbito da produção do conhecimento foram analisados em ambos segmentos. |
