Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2024 |
Autor(a) principal: |
Rocha, Wellington Alan da |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-09092024-122818/
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Resumo: |
O presente trabalho tem como objetivo analisar, com base nos pressupostos da Aprendizagem Expansiva (Engeström, 2016), a maneira como as tarefas que demandam o emprego das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e que têm potencial para desenvolvimento dos Multiletramentos (Cope e Kalantzis, 2009), estão organizadas nos livros didáticos de língua espanhola destinados ao Ensino Médio aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), nas edições de 2013 e 2016. A metodologia adotada foi a de análise de conteúdo (Bardin, 2016) e, por meio dessa abordagem de natureza qualitativa, a pesquisa buscou responder às seguintes perguntas: a) De que forma o conjunto de tarefas das obras analisadas, com potencial para o desenvolvimento dos Multiletramentos, avançam na direção de uma aprendizagem expansiva, contribuindo para a superação da encapsulação escolar?; b) De que maneira tais tarefas se relacionam com os diversos tipos de atividades (ir-à-escola, arte, ciência e trabalho) com vista à constituição de uma atividade de aprendizagem?; e c) Qual é o tipo de modelo de natureza instrumental e de atividade histórica subjacentes a essas tarefas e, consequentemente, quais instrumentos são mobilizados na concretização delas? A análise dos livros didáticos se baseou nas categorias tipos de atividade, ciclo expansivo, célula germinal, instrumentos secundários, modelo instrumental de trabalho e tipo histórico de atividade. Das tarefas analisadas somente uma contempla todas as etapas do ciclo expansivo e a maioria delas chega à etapa da análise transformação 1 (modelagem) e mobilizam, na maioria dos casos, trampolins como instrumentos secundários. Os resultados deste estudo sugerem que os pressupostos da Aprendizagem Expansiva apresentam grande potencial como elemento para reflexão e planejamento de práticas, materiais didáticos e atividades com potencial de desenvolvimento dos Multiletramentos mediados por TIC. Esta pesquisa espera contribuir para as áreas de formação de professores e de ensino de línguas por meio da apresentação de seu referencial teórico como uma possibilidade de desenvolvimento de práticas de Multiletramentos consistentes, que colaborem para a formação de alunos mais autônomos, críticos, tolerantes e cooperativos. |