Desenvolvimento da análise de vizinhança em mapas conceituais a partir do uso de um conceito obrigatório

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Cicuto, Camila Aparecida Tolentino
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Análise de vizinhança; Climate change; Compulsory concept; Conceito obrigatório; Conceito vizinho; Concept maps; Dispersão; Dispersion; Ensino de ciências; Ensino superior; Higher education; Mapas conceituais; Mudanças climáticas; Neighbor concept; Neighborhood analysis; Science teaching
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-28082012-092401/

Os mapas conceituais (MCs) são úteis para representar o conhecimento dos alunos e promover a aprendizagem significativa. A análise detalhada de mapas conceituais pode revelar informações latentes que não são percebidas a partir da mera leitura do seu conjunto de proposições. O presente trabalho tem como objetivo propor a análise de vizinhança (AViz) como uma forma inovadora de analisar os MCs obtidos em sala de aula. A seleção de um conceito obrigatório (CO) permite verificar como os alunos o relaciona com outros conceitos, que são denominados conceitos vizinhos (CVs). MCs (n=69) sobre as mudanças climáticas formam o primeiro conjunto de dados empíricos que ratifica o potencial da AViz. O CO selecionado foi dispersão, a fim de analisar se os alunos conseguem relacioná-lo com o caráter global desse problema ambiental. Os padrões identificados a partir da AViz sugerem que, apesar de serem submetidos a uma mesma sequência didática, nem todos os alunos conseguiram utilizar o CO de forma adequada. Isso pode ser explicado a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, que destaca o papel fundamental dos conhecimentos prévios no processo de assimilação de novas informações.