O hibridismo nas práticas docentes no centro de educação infantil: entre o cuidar e o educar

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Lins, Claudemir Cunha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Care and education; Creche; Cuidar e educar; Early childhood education; Educação infantil; Nursery; Teaching; Trabalho docente
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-08122014-113040/

Este trabalho tem por objetivo estudar as práticas docentes no Centro de Educação Infantil do município de São Paulo e apresentar as relações híbridas entre o educar e o cuidar neste contexto educacional. Nesta etapa da educação básica o educador lida com projetos pedagógicos que são respaldados por um currículo oficial que propõe ações para o desenvolvimento e integração dos diversos campos de experiências dessa faixa etária. Simultaneamente o mesmo profissional zela pela integridade física da criança e seu bem-estar. Nesse processo as crianças são atendidas em seus aspectos mais essenciais, por meio de propostas que garantem práticas de higiene e saúde. As práticas docentes estão tensionadas entre esses aspectos (educacionais e assistenciais), tornando as ações dessa etapa educacional extremamente abrangentes ao promoveram uma formação integral da criança, sendo o educar e o cuidar dimensões indissociáveis de toda ação educacional. Para compreender esse processo é proposto um estudo sobre o surgimento e ampliação das creches que após sua inserção na Educação Infantil acarretou modificações e repercussões em sua estrutura originária. A compreensão dos acontecimentos históricos e seus consequentes desdobramentos é fundamental para entender como ocorreu a consolidação do CEI como parte integrante da educação básica brasileira. O corpus gerado com base numa metodologia qualitativa de cunho etnográfico é composto por anotações em diário de campo, fotos e aulas filmadas. O estudo intenciona uma análise minuciosa dos mecanismos que regem e estruturam as relações entre cuidar e educar. Do ponto de vista teórico, a pesquisa se fundamenta nos estudos que se referem ao trabalho docente em ação na esfera educacional e de formação (TARDIF & LESSARD, AEBY DAGUÉ & DOLZ e SCHNEUWLY) e nos estudos sobre a trajetória histórica das creches (KISHIMOTO, KUHLMANN e ROSEMBERG). A pesquisa considera que as ações híbridas realizadas no CEI são tributárias do contexto sócio-histórico que circundou todo o processo de transição das creches de agência de amparo e proteção às crianças pobres, para um espaço educacional que se equipara, segundo a legislação, com as demais etapas da educação básica brasileira.