Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Vilanova, Lisiane Ribeiro Caminha |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-11102024-132218/
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Resumo: |
Esta tese está vinculada à linha de pesquisa Processos de Aquisição e Aprendizagem de Línguas. Apresenta como tema a construção do sintagma nominal na língua inglesa contendo modificadores adjetivais. Investigamos duas questões: quais as causas das dificuldades sentidas por alunos brasileiros universitários na construção de sintagmas nominais contendo modificadores adjetivais em inglês? E que estratégias de ensino o professor pode desenvolver para sanar essas dificuldades? As hipóteses que defendemos são as seguintes: os alunos não sabem empregar adequadamente os modificadores adjetivais porque desconhecem a norma gramatical do inglês, e/ou não conseguem abstrair a intuição da língua materna. Em busca de comprovarmos essas hipóteses, analisamos as causas das dificuldades na construção desses sintagmas nominais em inglês e propomos algumas estratégias de ensino. De forma mais específica, caracterizamos as práticas de ensino dos modificadores adjetivais desenvolvidas nos cursos de graduação; analisamos como o material didático adotado no ensino de língua inglesa no Ensino Superior descreve a norma gramatical do inglês em relação ao emprego desses modificadores; descrevemos o funcionamento do adjetivo na língua inglesa segundo a semântica formal; descrevemos o funcionamento do adjetivo no português brasileiro para verificar se as intuições da língua materna dos alunos influenciam na construção de sintagmas nominais compostos por modificadores adjetivais; e desenvolvemos uma proposta didática que possa exercitar a consciência linguística dos alunos acerca dos modificadores inseridos no sintagma. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa descritiva, documental, de cunho qualitativo a partir da análise de gramáticas e livros didáticos utilizados no ensino de língua inglesa. Analisamos, também, sintagmas nominais construídos por falantes nativos e estudantes do curso de Letras/Inglês. Compõem o referencial teórico, principalmente, os estudos desenvolvidos por Foltran, Müller, Negrão e Pemberton (2008), Gomes e Mendes (2018) e Cruse (2011), integrando os conhecimentos da semântica formal ao ensino da língua inglesa de modo estratégico. Os resultados alcançados representam um avanço para o ensino-aprendizagem de língua inglesa, pois oferece um material que proporciona uma prática mais reflexiva para o professor e desenvolve no aluno a capacidade de construir sintagmas nominais de forma mais consciente, possibilitando melhor compreensão do funcionamento da língua e, consequentemente, a ampliação do seu desempenho linguístico |
