Caracterização da supervisão na formação em psicologia clínica

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Almeida, Simone Moreira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Clinical psychology; Formação profissional; Professional qualification; Psicologia clínica; Supervisão; Supervision
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47133/tde-21022020-154613/

A supervisão é o treinamento de maior importância para a aprendizagem em Psicologia Clínica, e nas últimas décadas, tem ganhado destaque em estudos internacionais. Trabalhos abordando questões conceituais e da prática de supervisão têm colaborado para a compreensão dos seus processos. No Brasil, apesar das recentes publicações na área, ainda são poucas as pesquisas sobre o assunto, o que dificulta o compartilhamento de estratégias efetivas e experiências positivas. Estudos acerca da supervisão em Psicologia, em especial para atuação clínica, carecem de modelos e sistematização na literatura acadêmica que favoreçam a capacitação de supervisores e terapeutas. O presente estudo, com delineamento descritivo e correlacional, tem o objetivo de descrever os formatos e práticas de supervisão utilizadas em Psicologia Clínica e compará-los com avaliação do desempenho do supervisor e desenvolvimento da competência clínica do supervisionando. Participaram desse estudo 164 alunos de Psicologia (graduação e especialização) de ambos os sexos. Os instrumentos utilizados foram: Questionário de Supervisão, utilizado para o levantamento de características da supervisão, O Maastricht Clinical Teaching Questionnaire (MCTQ), que avaliou as habilidades de ensino dos supervisores e a Subescala Supervision Outcome Scale (SOS), que mediu o desenvolvimento do aluno em supervisão. O protocolo foi respondido pela internet. Foram realizadas análises descritivas e correlacionais. Os resultados mostram o predomínio da supervisão em grupos, presencial, com oito participantes em média e encontros semanais com duração entre uma a duas horas. A orientação Psicanalítica e Cognitivo-Comportamental foram as mais freqüentes. O auto-relato do aluno ainda é o meio mais utilizado em supervisão para acompanhar os progressos do aluno e do caso atendido. A observação direta da sessão foi pouco utilizada apesar das vantagens indicadas na literatura desse procedimento. Tanto o desempenho do supervisor quanto o aproveitamento da supervisão foram bem avaliados. Os dados mostram relação positiva entre o supervisionando ter avaliado seu supervisor e os resultados no MCTQ e Subscala (SOS). As variáveis de supervisão como: número de alunos por supervisão, periodicidade, abordagem e participação anterior em supervisão não apresentaram relacionadas estatísticas com a avaliação do supervisor e a aprendizagem em supervisão