Informação visual na dislexia: influência da oculomotricidade durante a leitura

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: De Luca, Isabella
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Eye-tracker; Eye-Tracker; Fixações; Fixations; Leitura; Percepção visual; Reading; Specific learning disorder; Transtorno específico de aprendizagem; Visual perception
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-06122021-104701/

A dislexia é uma desordem neurofuncional heterogênea que afeta a linguagem, representada por uma dificuldade em ler fluentemente. Além dos déficits fonológicos, bem explorados pela literatura científica, escolares com dislexia também podem apresentar déficits de percepção visual. O objetivo do estudo foi investigar o desempenho da informação visual de escolares com dislexia durante a leitura oral e silenciosa, no intuito de avaliar as variáveis relacionadas ao controle visual (número, duração, média de duração, porcentagem e frequência de fixação, tempo e velocidade de leitura), entre estes indivíduos e às leitura oral e silenciosa. Participaram do estudo 14 escolares, divididos em grupo experimental (GE) e grupo controle (GC), pareados pela idade e escolaridade, respeitando os critérios de inclusão do estudo. Os escolares foram submetidos à leitura silenciosa e oral de textos, um para cada categoria avaliada, selecionados de acordo com a escolaridade dos participantes, sendo verificada, posteriormente às leituras, a compreensão. A frequência e o tempo das fixações oculares durante a leitura foram monitoradas pelo equipamento Eye-tracker ASL, modelo Mobile Eye-5 Glasses e a fluência de leitura foi avaliada por meio da Escala de Percepção de Fluência Leitora. Os dados coletados foram analisados por meio do ANOVA One-Way. Para todas as análises adotou-se o nível de significância de 5% (p<0,05). Os resultados evidenciaram que durante as leituras, escolares com dislexia obtiveram resultados inferiores nas variáveis de fixações e tempo de leitura quando comparados a leitores fluentes da mesma idade e escolaridade, assim como foram encontrados na leitura silenciosa melhor desempenho da informação visual. Escolares com dislexia apresentaram desempenho inferior de fluência comparados a leitores fluentes. Resultados superiores de compreensão foram observados na leitura oral, sendo que escolares com dislexia tiveram desempenho inferior em ambas as leituras comparados a leitores fluentes. Em suma, escolares com dislexia apresentam características distintas de desempenho da informação visual, compreensão e fluência comparados a leitores fluentes durante as leituras silenciosa e oral.