Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Ristum, Maria Cláudia Medeiros |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-23082019-011807/
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Resumo: |
O aumento na população idosa tem sido observado em todo o mundo, e uma das principais consequências dessa realidade é o aumento das demandas no âmbito da saúde. A demência está entre as doenças que mais afetam os idosos, demandando pesquisas sobre intervenções não farmacológicas que atuem na promoção e manutenção de habilidades linguísticas e cognitivas desses idosos. Pesquisadores da área da Análise do Comportamento têm proposto estudos sobre a formação de classes de estímulos equivalentes envolvidos em relações simbólicas, e que são formados a partir do estabelecimento de relações condicionais entre estímulos. Alguns procedimentos para o ensino de relações condicionais arbitrárias já foram desenvolvidos com diversas populações, mas ainda devem ser estudados com idosos. O presente estudo tem como objetivos: (a) comparar dois procedimentos de ensino, o arbitrary matching-to-sample (AMTS) associado ao ensino por exclusão, e o pareamento ostensivo (PO), em idosos saudáveis; (b) verificar a eficácia de cada procedimento na aprendizagem e manutenção de relações condicionais arbitrárias entre nomes e faces; (c) analisar a ocorrência de desempenhos emergentes em testes de equivalência de estímulos e de nomeação. Participaram deste estudo 12 idosos saudáveis, divididos em 2 grupos, que diferiam entre si apenas pela ordem de apresentação dos procedimentos de ensino: o grupo 1 começou com o procedimento de AMTS, e o grupo 2 com o procedimento de PO. Foram ensinadas quatro relações auditivo-visuais entre nomes ditados e fotos de mulheres desconhecidas (AB), e entre esses nomes ditados e seus correspondentes escritos (AC), seguido por testes de nomeação e de equivalência. Todos os participantes aprenderam todas as relações pelos dois procedimentos de ensino, não sendo verificadas diferenças entre os procedimentos de ensino, mas os idosos com menor escolaridade repetiram mais blocos de ensino, em comparação com os idosos mais escolarizados. Verificou-se emergência de formação de classes de equivalência em todos os idosos, assim como nomeação das fotos logo após o ensino. Nos testes de manutenção, porém, houve piora no desempenho dos idosos nos testes de nomeação. A piora foi maior para os idosos com menor escolaridade, e no procedimento de AMTS. Discute-se o papel da escolaridade no desempenho de idosos em procedimentos de ensino de relações condicionais |
