| Resumo: |
A presente pesquisa objetivou analisar como a resiliência dos estudantes de Ciências Contábeis é moldada ao longo da graduação por fatores pessoais e contextuais. Neste estudo, o discente resiliente é aquele que enfrentou alta carga de stress e adversidade durante a graduação, mas que ainda assim conseguiu chegar ao final do curso satisfeito e comprometido com a carreira escolhida. O Modelo de Resiliência Acadêmica construído com base na revisão da literatura estabelece que tanto as fontes de stress e adversidade quanto os fatores de proteção utilizados pelos discentes para enfrentar as dificuldades ao longo do curso são provenientes de três contextos: i) o individual, relacionado com o background e as características do indivíduo; ii) o acadêmico, relacionado ao ambiente da instituição de ensino no qual o discente está inserido; e iii) o externo, relacionado ao ambiente familiar, social e profissional com o qual o estudante se relaciona. Esses contextos, ao representarem fontes de stress e adversidade bem como de fatores protetores, influenciam (positiva e negativamente) na satisfação e no comprometimento dos estudantes com o curso e a carreira escolhida. Para atingir o objetivo proposto pela pesquisa, utilizou-se uma abordagem qualitativa, pautada na fenomenologia. A investigação foi conduzida em uma Universidade pública, localizada na cidade de São Paulo, após a aprovação do projeto de pesquisa por uma Comissão de Ética da instituição. Inicialmente, aplicou-se um questionário aos participantes-alvo da pesquisa com o intuito de levantar os primeiros indícios sobre o fenômeno abordado. A partir dos questionários respondidos, foram identificados os participantes da segunda etapa da pesquisa, que consistiu na condução de entrevistas semiestruturadas. Ao todo, 138 questionários foram respondidos por discentes dos períodos finais do curso de Contabilidade. Desse total, 58 manifestaram interesse em participar da segunda etapa da pesquisa. Todos os interessados foram convidados e 25, de fato, concederam a entrevista. Os resultados da pesquisa indicam que as principais fontes de stress e adversidade relacionadas ao contexto individual estão relacionadas à baixa motivação inicial dos discentes para a realização do curso de Contabilidade, aos problemas de saúde vivenciados durante a graduação e às deficiências na formação acadêmica pregressa dos estudantes. Já no contexto acadêmico, as principais fontes de stress e adversidade dizem respeito às estratégicas didático-pedagógicas e ao formato das disciplinas, ao relacionamento entre pares e ao sistema de recompensas da Universidade pautado, sobretudo, em notas. As fontes de stress e adversidade do contexto externo, por fim, estão relacionadas às demandas profissionais e familiares (principalmente para os discentes classificados como não-tradicionais, de acordo com a literatura) e, ainda, com a morte de entes próximos durante a graduação. Por outro lado, os principais fatores de proteção relacionados com o contexto individual identificados para os participantes da pesquisa foram as estratégias de adaptabilidade, o autocontrole, a organização pessoal e o aprendizado com as experiências anteriores (essa última, especificamente, para os discentes já graduados). No contexto acadêmico, os fatores protetores estão relacionados com a proximidade estabelecida com os docentes, a integração com os outros discentes e a realização de atividades extraclasse. Por fim, no contexto externo, os principais fatores protetores identificados pela pesquisa foram o apoio de familiares e amigos, as oportunidades de emprego e a flexibilidade do trabalho. A pesquisa permitiu identificar alguns problemas na formação de contabilistas, gerando resultados importantes, principalmente, para a classe profissional. Os resultados podem ser úteis, ainda, para a elaboração de estratégias que visem aprimorar o ensino superior, em especial na área contábil, na medida em que destacam como a resiliência de universitários brasileiros é moldada ao longo do ensino superior, ajudando diretamente na prevenção da evasão |
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