Caracterização das habilidades de escrita de escolares sem dificuldades de linguagem e aprendizagem

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Santos, Maria Aparecida Gonçalves dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem; Avaliação; Educação; Education; Elementary school; Ensino fundamental; Escrita manual; Evaluation; Handwriting; Learning; Linguagem escrita; Written language
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-07112013-100424/

O ensino da língua materna tem sido objeto de pesquisa de muitos estudiosos. Uma boa produção textual requer um ensino de qualidade e uma capacidade mediadora eficaz daquele que ensina. Atualmente, retratado nos meios midiáticos, mesmo os estudantes que passaram longos anos na Educação Básica têm dificuldade de escrever um texto coerente e coeso. A redação tem sido alvo de controvérsias e críticas quanto à capacidade dos alunos que concluem o Ensino Médio e das correções realizadas pelos organizadores do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Os alunos queixam-se das notas recebidas e os corretores divergem entre si. O presente trabalho desenvolveu pesquisa qualitativa e quantitativa para análise de produção textual de escolares de algumas escolas públicas e uma privada de cidade do interior de São Paulo. Os objetivos foram analisar algumas produções textuais de tipos diferentes de escolares do 4o ao 7o ano do Ensino Fundamental de escolas pública e privada, obter valores de referência para protocolo de análise textual, comparar o desempenho dos escolares com o avanço dos anos em ambas as escolas, pública e privada. Participaram 160 escolares que realizaram o teste de desempenho escolar (TDE) e posterior ao desempenho realizado foram convidados a realizar três produções textuais, narrativa, bilhete/ carta e descrição de regras de jogo. A análise estatística descritiva foi realizada com valores de média, mediana, desvio-padrão, valores mínimo e máximo. Para o desempenho entre os anos foi executado o teste de Kruskal-Wallis e Miller, já para a comparação entre anos público e particular foi utilizado o teste de Mann- Whitney, adotando o nível de significância de 5%(p<0,05). Os resultados demonstraram oscilações no desempenho na comparação entre um ano com o outro para os escolares da escola privada, ou seja, com o passar dos anos alguns melhoram suas habilidades, outros não. Já para a escola privada há uma homogeneidade, mesmo com uma queda no desempenho do 7o em alguns aspectos, estes possuem conhecimento básico consolidado. Em comparação entre uma escola e outra, a instituição privada possui um melhor desempenho dentro do que foi analisado. Fator que, possivelmente, possa ser o fato de a escola pública atingir um grupo mais amplo, isto é, os professores seguem um conteúdo programático dentro das diretrizes curriculares nacionais, mas possuem especificidade dentro de sua prática. A escola privada, sendo uma dentro de uma rede de escolas, mantém um ensino unificado, os professores seguem a linha de ensino escolhida pelos gestores.