Estudo dos efeitos da abordagem investigativa sobre a satisfação das necessidades psicológicas básicas de licenciandos em estágio supervisionado e residência pedagógica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Garcês, Bruno Pereira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: ensino de Ciências; formação de professores; inquiry; investigação; motivação; motivation; science education; self-determination theory; teacher training
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75135/tde-28042022-103516/

A motivação para aprender vem sendo amplamente estudada por pesquisadores de diferentes áreas. No Ensino de Ciências, pesquisadores vêm analisando o perfil motivacional dos estudantes e, ocasionalmente analisando o efeito de diferentes abordagens para a motivação dos estudantes. Este estudo buscou compreender os efeitos da utilização de atividades investigativas para a satisfação das necessidades psicológicas básicas de estudantes de licenciatura em diferentes etapas da formação: estágio supervisionado e residência pedagógica. O estudo foi realizado com 27 alunos do curso de Licenciatura em Química de uma instituição pública que elaboraram e conduziram atividades investigativas para seus pares. Para avaliar a eficiência da abordagem, foram aplicados os questionários Science Motivation Questionnaire II, Basic Psychological Needs in General, Learning Climate, Problems in School Questionnaire e Perceived Competence for Learning, realizadas entrevistas e observação de campo. A partir da triangulação dos resultados obtidos em cada instrumento de coleta de dados foi possível observar uma grande satisfação das três necessidades psicológicas básicas, autonomia, competência e vínculo, pelos licenciandos. Também foi possível observar um aumento na motivação intrínseca e diminuição da motivação pela nota destes licenciandos. A cada atividade investigativa conduzida, os licenciandos demonstraram maior percepção de competência. Um resultado interessante foi obtido ao se comparar os licenciandos em estágio supervisionado e em residência pedagógica. Os estudantes em residência pedagógica apresentaram melhor satisfação das necessidades psicológicas básicas, maior competência para conduzir as atividades e maior internalização da motivação. Estes resultados demonstram a eficiência da abordagem investigativa para promover maior motivação, tanto na perspectiva dos alunos, quanto na perspectiva da formação de professores.