iMPaCTS: um modelo de colaboração para aprendizagem por pares

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Rodrigues, Patricia Alves
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Ambiente Colaborativo; Aprendizagem; Métodos Ágeis; Plataforma Digital
• Link de acesso: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45134/tde-20230727-113448/

A modalidade de Educação a Distância (EAD), sob a perspectiva de ampliação e democratização da educação, vem sendo cada vez mais adotada pelas instituições de ensino. Apesar disso, essa modalidade de ensino enfrenta diversos problemas, sendo as altas taxas de evasão um dos mais desaantes. Dentre as principais causas de desistência, apontadas pelos estudantes, encontra-se a diculdade de adaptação à rotina de estudos individuais. Desse modo, é relevante fornecer novas estratégias que possam contribuir com melhorias no processo de aprendizagem em cursos na moda- lidade de ensino a distância, visando diminuir essa diculdade de adaptação dos aprendizes à rotina de estudos na EAD. Para tanto, pretende-se denir um modelo de colaboração para aprendizagem por pares baseado na avaliação complementar de habilidades cognitivas e na adoção de uma abordagem ágil para apoiar o processo de ensino em cursos apoiados pela World Wide Web (Web). Para a denição do modelo pretende-se adotar os seguintes passos: (i) adaptação de um método ágil para o processo de ensino e aprendizagem na Web|(ii) denição de uma técnica diagnóstica para avaliação de conhecimentos e habilidades dos aprendizes|(iii) denição de uma estratégia para formação de pares utilizando uma abordagem de conhecimentos complementares|(iv) denição de critérios de avaliação por pares. Para avaliação do modelo a ser proposto foi desenvolvido um protótipo para analisar a viabilidade do modelo por meio da realização de experimentos em situações reais de ensino. O objetivo desse estudo é possibilitar melhorias no processo de adaptação dos aprendizes à rotina de estudos em ambientes EAD pela colaboração proporcionada pelo modelo. Essa melhora será avaliada continuamente por meio de critérios estabelecidos a partir do diagnóstico inicial.