Influências na atuação do docente no ensino superior na área de Ciências, na licenciatura em educação do campo na região centro-norte do Piauí um estudo de caso

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Catapreta, Jean Carlos Antunes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Case study; Educação; Educação do campo; Education; Ensino de ciências; Estudo de caso; Formação de professores; Rural education; Science teaching; Teacher education
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-31082021-111349/

Educação para o Campo, uma realização antiga, mas com estudos recentes. A educação em si começou no campo, desde a antiguidade e aos poucos com o estabelecimento das cidades como locais da moradia de cada vez mais pessoas a educação se estabeleceu nelas de vez. No estado do Piauí, um dos mais pobres do Brasil, a população campesina ainda é muito grande, inclusive maior que a média nacional conforme demonstrado nas estatísticas apresentadas neste estudo. E esta população rural deve ter acesso à educação, mas como bem pensado na constituição do curso de licenciatura em educação do campo na Universidade Federal do Piauí UFPI, esta educação deveria se dar de maneira diferenciada, pensada de modo a atender às peculiaridades desta população do campo. Com o presente estudo pretendeu-se analisar os fatores que influenciam a atuação do docente para o ensino superior na área de Ciências da Natureza para a educação do campo no Piauí, na formação inicial de docentes para atuação na educação do campo, notadamente na área de atuação da UFPI Campus Teresina que é a região centro norte do Piauí. Dessa forma, focou-se na formação docente, no papel desempenhado pelos professores da Licenciatura em Educação no Campo da UFPI Campus Teresina. Os instrumentos utilizados para a produção de dados foram a pesquisa documental, os questionários e entrevistas com os professores. A principal linha teórica para a discussão e análise foram os trabalhos realizados na realidade campesina nos estudos principalmente de Mônica Molina (UNB), Roseli Caldart (UFRGS), Isabel Antunes e Miguel Arroyo (UFMG). Com a realização do estudo na UFPI, buscou-se entender como se deu a construção deste curso de licenciatura em educação do campo, quais as variáveis que influenciaram nesta construção e que agora influenciam no funcionamento do curso, levado a contento pelos docentes. Desde a maneira como os docentes foram selecionados, passando pela maneira como os discentes do curso ingressam no mesmo, considerando inclusive a trajetória destes docentes até a licenciatura específica no curso. As conclusões a que chegamos apoiadas na análise documental e estrutural, foram corroboradas pelos questionamentos respondidos pelos docentes, calçando assim a nossa tese quanto aos fatores (objetivo da educação do campo e para o campo, maneira de atuação e formação pregressa dos docentes) que norteiam o curso na UFPI, dentro da realidade da região centro norte do Piauí. Conclusões estas que nos levam a crer neste estudo de caso que realmente o modo como se dá o ensino no curso é intimamente relacionado com os diversos fatores que o influenciam, evidenciado que esses professores não são formados adequadamente para atuar no curso de campo, uma vez que são formados apenas para atuações em cidades.