Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Coelho, Francisco de Assis Madeira |
| Orientador(a): |
Lopes, Daniel de Queiroz |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
|
| Departamento: |
Escola de Humanidades
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3442
|
Resumo: |
Este trabalho se insere no contexto da seguinte linha da pesquisa: Educação, Desenvolvimento e Tecnologias, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), e teve como objetivo compreender se e de que forma as tecnologias digitais contribuem para uma formação profissional emancipadora de alunos do curso de Eletrônica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - Campus Teresina Central. Com esse propósito, a investigação abordou conceitos como: Técnica e Tecnologia, Educação Profissional, Competência e Emancipação. O estudo desses conceitos e da aplicação deles no desenvolvimento da pesquisa foi possível através do diálogo com autores como: Harvey (1992), Kuenzer (1997), Schwartz (2007), Duarte (2008), Grinspun (2009), Castells (2011), Frigotto (1995), Cunha (2002), Lima Filho (2007), Sancho (2006), Lopes (2010), Pinto (2005) e Santos (2006). Para delinear a metodologia utilizada, busquei sustentação nas teorias de Chizzotti (2006), Minayo (2011), Malheiros (2011) e Gil (2008). A pesquisa é de natureza exploratória e envolve a análise qualitativa de dados através de um estudo de caso, compreendendo os procedimentos de revisão bibliográfica, análise documental, pesquisa narrativa, questionário e entrevista. Utilizam-se, na análise documental, documentos institucionais relacionados à formação profissional e ao curso de Eletrônica e, nas entrevistas semiestruturadas, alunos do último módulo do referido Curso. A partir de reflexões compreensivas, foi possível constatar que as tecnologias digitais, desde que utilizadas adequadamente dentro dos ambientes educacionais, podem efetivamente contribuir para uma formação profissional emancipadora e que, no contexto virtual colaborativo, os conhecimentos e a utilização dessas tecnologias por parte dos alunos, mesmo de forma dissociada do currículo institucional, favorecem uma maior participação deles na construção do conhecimento |
