Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Fernandes, Deise Birk |
| Orientador(a): |
Lopes, Maura Corcini |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Escola de Humanidades
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13363
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Resumo: |
Esta dissertação objetiva conhecer e analisar as reverberações percebidas pelas professoras do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em relação à aprendizagem dos alunos com deficiência, atendidos na sala de recursos multifuncionais, após o retorno à escola, no contexto da pós-pandemia. Utilizou-se a abordagem metodológica qualitativa, embasada em narrativas abertas, realizadas com nove docentes do AEE, que atuam em escolas municipais de ensino fundamental da cidade de São Leopoldo/RS. Ao examinar as respostas, suas percepções foram analisadas em relação aos desafios enfrentados no atendimento aos alunos com deficiência e às mudanças observadas nas práticas de ensino após a pandemia. Os resultados obtidos demonstram uma série de preocupações significativas, destacando-se, entre elas, os desafios enfrentados por esses estudantes durante o distanciamento escolar e os consequentes impactos na aprendizagem. Além disso, emergiu uma ênfase notável na individualização do ensino, bem como a prevalência da linguagem da aprendizagem, indicando uma visão mais mercadológica e segmentada da Educação, ao supervalorizar a aquisição de conhecimentos estruturados em detrimento da formação integral dos alunos. Neste contexto, a pandemia serviu como um catalisador para a intensificação de problemas preexistentes, tais como a exclusão e o individualismo, instigando a escola a reavaliar e reformular suas práticas inclusivas e formativas. A análise aprofundada evidencia os desafios expressivos no cenário educacional, reiterando a necessidade premente de uma abordagem transformadora e adaptativa das práticas educacionais para atender às exigências emergentes e promover uma aprendizagem inclusiva e enriquecedora a todos os estudantes. Neste sentido, a escola desempenha um papel fundamental, ao propiciar um ambiente acolhedor para o desenvolvimento integral dos sujeitos, enquanto estimula uma reflexão crítica sobre seu papel na sociedade pós-pandêmica, destacando a importância da integração e adaptação às novas demandas e desafios enfrentados por alunos e professores. |
