Digitalidade e educação de surdos: a condição da exposição como possibilidade de uma educação linguística

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Zilio, Virgínia Maria
• Orientador(a): Lopes, Maura Corcini
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Digitalidade; Exposição; Educação de surdos; Educação linguística; Identidade surda; YouTube
• Palavras-chave em Espanhol: Educación de sordos; Educación lingüística; Digitalidad; Identidad sorda; Exposición
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9255

A presente dissertação trata da constituição de modos de ser surdo na contemporaneidade, que se pauta pela digitalidade e pela condição da exposição a ela atrelada. Desse modo, questiona como se caracterizam os sujeitos surdos em meio à digitalidade e como a condição da exposição e os modos de ser que ela produz se relacionam com a educação de surdos. Nesse sentido, a pesquisa teve por objetivo conhecer as nuances que o contexto digital imprime em sujeitos surdos e as possibilidades de pensar sua educação por meio delas. Parte-se da perspectiva de autores do campo dos Estudos Surdos articulados a discussões que teorizam as formas de ser e estar no mundo nas condições colocadas em uma sociedade digital. Dessa forma, utiliza o conceito de experiência como ferramenta analítica, entendendo-a como resultado da conformação cultural e das interações e relações com os outros. Assim, opta-se pela plataforma YouTube como fonte de material empírico, partindo de 9 canais de youtubers surdos, dos quais 24 vídeos foram selecionados. O desenvolvimento analítico parte do pressuposto da condição da exposição vinculada à digitalidade e entende que este contexto possibilita: a) uma educação linguística acessível visualmente; e b) a desconstrução de estigmas que marcam esse sujeito como um tipo de pessoa incapaz. Por fim, considera que essas possibilidades podem servir como contribuição para a escolarização de surdos ao apoiar a escola na tarefa de promover condições socioculturais que possibilitam a aquisição de conhecimentos de e sobre sua língua e de e sobre outras línguas, conformando uma educação linguística.