Discursos geográfico-políticos produzidos pelo livro didático : formando sujeitos representados

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Fonseca, Ludmila Losada da
• Orientador(a): Tonini, Ivaine Maria
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Geografia política; Geografia escolar; Livro didático : Análise; Representatividade; Educação
• Palavras-chave em Inglês: PNLD 2021; Neoliberal rationality; Geographical-political discourse
• Palavras-chave em Espanhol: Racionalidad neoliberal; Discurso geográfico-político
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/279781

A pesquisa teve como objetivo compreender como os discursos geográfico-políticos produzidos pelo novo Livro Didático de Ciências Humanas e Sociais aplicadas corroboram a formação de um sujeito representado. Motivado pelas mudanças nas políticas educacionais brasileiras alicerçadas na racionalidade neoliberal, buscou-se, nos discursos produzidos por livros didáticos ± que são produtos de uma racionalidade neoliberal ±, identificar e refletir sobre a fabricação de um sujeito representado. Para cumprir com tal intento, esta tese serviu-se de dois métodos: a Hermenêutica Crítica ± utilizada a fim de detalhar o processo de produção dos livros didáticos, este marcado pela razão neoliberal ±; e a segunda abordagem deu-se para a análise da materialidade dos livros ± em textos e imagens ± em que foi utilizada a Análise do Discurso de base foucaultiana. Esses caminhos percorridos permitiram perceber a importância da dimensão política nos editais, cada vez mais restritivos a essas temáticas, mas que, nas discursividades dos livros analisados, a política está presente nos conteúdos que tematizam a Geografia Política e a Geopolítica. A partir dos discursos, concluiu-se que os materiais didáticos produzem um afastamento dos estudantes frente a uma prática política que seja efetiva em suas vidas. Ainda assim, foram individuadas, por meio da Antigeopolítica, fissuras e possibilidades do uso desses livros didáticos analisados para a aproximação dos estudantes com uma prática política efetiva.