Estágio curricular sob o olhar discursivo : uma “experiência” significada por docentes orientadores

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Moura, Sandra Regina de
• Orientador(a): Fiss, Dóris Maria Luzzardi
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Análise do discurso; Estágio; Pedagogia
• Palavras-chave em Inglês: Discourse Analysis; Michel Pêcheux; Ideology; Curricular stage; Experience
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/266787

Cette étude, fondée théoriquement et méthodologiquement dans l’Analyse du Discours matérialiste fondée par Michel Pêcheux, avait pour but d’entreprendre une écoute discursive des paroles de professeurs d’université tuteurs de stages obligatoires, qui sont titulaires d’un diplôme de pédagogie à l’université fédérale située dans le sud du Brésil, quant à la manière dont ils signifient cette expérience. Le corpus empirique a été produit dans une situation de groupe focal via Google Meet, en 2021, moment historique où l’enseignement passait par un processus d’attaque et de démontage au-delà de la dévaluation, au bord d’une situation figée. Dans celui-ci ont été découpées des séquences discursives qui ont constitué le corpus discursif. En examinant la relation entre l’intradiscours et l’interdiscours, les analyses ont été faites à partir de la prise en compte des conditions de production (éléments qui dérivent de la forme de notre société, de ses institutions et de ses modes d’organisation et de répartition du pouvoir), des positions qu’occupent les enseignants de stage et de ce qui leur fait dire d’une certaine manière, tout ce qui a déjà été dit à propos du stage ainsi que des affirmations qui ont signifié, chez les différents enseignants interlocuteurs de la recherche, les sens du stage. La capture du regard analyste s'est faite à partir de trois concepts-clés - manque (ce qui est dit de moins), excès (ce qui est dit trop) et étrangeté (ce qui semble sortir du discours dans lequel il est dit), dérivant du travail analytique la compréhension du fonctionnement du sujet-tuteur de stage qui, depuis la position-sujet professeur médiateur et affilié à une Formation pédagogique Discursive Espérance, signifie le stage scolaire obligatoire comme acte politiquepédagogique, étape épuisante et engageante qui implique l'action, le dialogue, la médiation et la rupture. Expérience protagoniste qui, lorsqu'elle est prise à partir d'une didactique impliquant la théorie et la pratique travaillée dans le concept de praxis, peut émerger comme un événement dans lequel s'inscrivent des sens d'orientation de stage comme expérience de beauté, de transformation et de défis.