Análise combinatória e construção de possibilidades : o raciocínio formal no ensino médio

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Duro, Mariana Lima
• Orientador(a): Becker, Fernando
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Epistemologia genética; Ensino médio; Matemática; Pensamento formal; Desenvolvimento cognitivo; Adolescente
• Palavras-chave em Inglês: Combinatorics; Formal thought; Genetic epistemology; High school; Mathematics teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/49729

A presente pesquisa busca compreender a psicogênese do pensamento combinatório. São analisados os mecanismos utilizados por estudantes do ensino médio para solucionar problemas experimentais de análise combinatória. Como base teórica é utilizada a Epistemologia Genética de Jean Piaget. Ela traz subsídios para compreender como esta noção é construída pelo sujeito. As hipóteses são baseadas na maneira pela qual alguns professores abordam não só a análise combinatória, mas também a maneira como os conteúdos de matemática são trabalhados ao longo dos anos escolares. A coleta de dados é feita de modo experimental e baseada no método clínico de Piaget. O pensamento dos sujeitos é analisado ressaltando suas semelhanças, enquanto estruturas de raciocínio, na construção das possibilidades.