O professor e o programa trajetórias criativas na construção da autonomia: uma análise sob as perspectivas teóricas de Jean Piaget e Paulo Freire Porto Alegre 2020

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Souza, Rosely Maria Danin
• Orientador(a): Becker, Maria Luiza Rheingantz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Autonomia; Formação de professores
• Palavras-chave em Inglês: Teacher training; Autonomy; Creative Trajectories
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/220409

Esta pesquisa teve como propósito investigar a concepção de autonomia de professores integrantes do Programa Trajetórias Criativas e o que pensam sobre a responsabilidade docente, na construção da autonomia do aluno. A justificativa para o desenvolvimento deste trabalho é considerarmos necessário refletir sobre o conceito de autonomia e o papel do professor em relação ao desenvolvimento pleno do aluno. Para a análise dos dados foram utilizados os referenciais teóricos de Jean Piaget e de Paulo Freire. A metodologia foi desenvolvida dentro de uma abordagem qualitativa estruturada a partir de um estudo de casos múltiplos. Usamos como instrumentos de investigação a observação de campo, incluindo as aulas dos professores pesquisados, e entrevistas semiestruturadas inspiradas no Método Clínico de Piaget. A pesquisa foi realizada em duas escolas integrantes do Programa, tendo como sujeitos onze professores participantes do referido programa. Os resultados evidenciaram três níveis de concepções dos professores pesquisados. No nível I deduziu-se que não há reflexão a respeito do tema e as respostas indicam um posicionamento heterônomo. O nível II, reuniu um grupo maior de professores e em consonância com o senso comum relaciona autonomia com independência do ponto de vista material e prático: saber fazer, conseguir um emprego, aquisição de bens materiais e tranquilidade financeira, com esboços iniciais de incentivo à reflexão e à curiosidade epistemológica. O nível III, o que mais se aproxima da concepção de autonomia de Piaget e Freire, inclui: pesquisa, curiosidade, reflexão, pensamento crítico-reflexivo e ênfase na ação do sujeito na construção do conhecimento. Dos onze professores entrevistados, dez se consideram responsáveis em contribuir para a construção da autonomia de seus alunos.