Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Nemos, Camila Labres |
| Orientador(a): |
Sant'Ana, Marilaine de Fraga |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/287591
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Resumo: |
Esta pesquisa tem como objetivo principal compreender quais são os desafios associados ao atendimento hospitalar e à (re)inserção escolar de crianças e adolescentes em tratamento de câncer, especialmente para professores que ensinam matemática. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura, no que tange a Educação Inclusiva, a Pedagogia Hospitalar e a Educação Matemática Inclusiva. Para compor o corpus dessa pesquisa, foi feita uma entrevista com uma professora psicopedagoga que atuou no Instituto do Câncer Infantil (ICI) e quatro entrevistas semiestruturadas com professoras e professores de matemática, de alunos-pacientes em tratamento oncológico, que atuam da região metropolitana de Porto Alegre, analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A partir da análise dos dados, foi possível criar quatro categorias: Categoria Assistência à Família, Categoria Aluno-Paciente, Categoria Profissão Docente, Categoria Ensino de Matemática. A partir da construção das categorias foi possível elencar alguns desafios apontados pelos professores no ensino de matemática para alunos em tratamento oncológico como, por exemplo, a falta de formação para professores, a falta de recursos disponíveis pelas redes pública e privada, o desconhecimento sobre o caso em específico, a baixa autoestima do estudante, entre outros. |
