Livros que o tempo não fez desaparecer : impressos para as escolas polono-brasileiras no acervo da Sociedade Polônia (1920-1937)

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Severo, Cláudia
• Orientador(a): Stephanou, Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Livros didaticos; História da educação; Imprensa; Cultura escolar
• Palavras-chave em Inglês: Polish ethnic schools in Brazil; School books; Educational press; History of education; History of written culture; Scholar material culture
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/251794

A dissertação descreve e analisa um conjunto de doze títulos de livros escolares e imprensa de educação em idioma polonês, impressos no Brasil entre 1920 e 1937 e dirigidos aos professores e estudantes das escolas étnicas polonesas. Foram identificados no acervo bibliográfico da Sociedade Polônia de Porto Alegre no âmbito das ações de pesquisa e extensão do grupo Sépia UFRGS, no qual a autora participa desde 2018. Nessa perspectiva, insere-se no campo da História Cultural e História da Cultura Escrita, com contribuições à História da Educação. Seu embasamento teórico e metodológico concentra-se, especialmente, nos postulados teórico-metodológicos de Arlette Farge, Roger Chartier, Agustín Escolano Benito, Justino Magalhães e Gabriela Ossenbach. Outros autores, como Kazimierz Gluchowski, Ruy C. Wachowski, Adriano Malikoski, Edmundo Gardolinski, constituem referências da historiografia da imigração polonesa e das escolas étnicas polonesas. Uma das intenções do estudo é somar-se às pesquisas que buscam compreender as experiências escolares dos imigrantes poloneses no Brasil. Os movimentos de imersão e pesquisa do Sépia junto ao acervo da Sociedade Polônia possibilitaram a identificação e arrolamento dos impressos de educação atinentes às escolas étnicas polonesas. A partir da tradução desse conjunto de impressos, a análise parte da caracterização dos suportes, sua estrutura, conteúdos e recursos gráfico-editoriais. Pautada nas características dos livros escolares elencadas por Gabriela Ossenbach, a segunda etapa da análise dos impressos evidencia aspectos que concernem à autoria dos livros escolares, a veiculação de conteúdos sobre a Polônia e o Brasil, o propósito de unificação do ensino nessas escolas e manutenção da identidade étnica polonesa, além dos métodos de alfabetização e indícios das teorias educacionais que fundamentam as proposições ofertadas ao professorado pelos impressos. A análise permitiu identificar indícios didático-metodológicos que sugerem aproximações aos princípios do escolanovismo. A dissertação aponta a importância dos livros escolares e da imprensa de educação como subsídios para as escolas polono-brasileiras, para a autoformação dos professores, para a difusão de métodos de ensino, para uma almejada unificação curricular e manutenção da polonidade. Destaca, ainda, a importância dos documentos que compõem o acervo quase desconhecido pelos pesquisadores e que integra o patrimônio bibliográfico e histórico da Sociedade Polônia.