Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2019 |
Autor(a) principal: |
Pereira, Lisiane França Garcia Franquilin |
Orientador(a): |
Corso, Luciana Vellinho |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Inglês: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/210403
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Resumo: |
Este estudo tem o objetivo de investigar as relações entre o perfil neuropsicológico e o desempenho ortográfico de estudantes com e sem dificuldades na escrita ortográfica. No Brasil, ainda são poucas as pesquisas que se dedicam a estudar estas relações, havendo a necessidade de produção de mais evidências científicas sobre o assunto. A pesquisa teve a participação de 181 alunos de 4º e 6º anos do Ensino Fundamental, com e sem dificuldades ortográficas, oriundos de quatro escolas estaduais localizadas na zona leste e central do município de Porto Alegre. O perfil neuropsicológico foi avaliado com uma bateria breve, o NEUPSILIN-Inf, que avalia oito funções neuropsicológicas por meio de 26 subtestes. Para medir o desempenho ortográfico, foi utilizado o Ditado Balanceado, um instrumento que traça o perfil alfabético-ortográfico. Os resultados apontam que os alunos com dificuldades na escrita ortográfica mostram um perfil neuropsicológico mais prejudicado do que os alunos sem dificuldades quanto às habilidades de linguagem oral e escrita, habilidades visuoconstrutivas e habilidades aritméticas. Também foram verificadas as correlações entre o perfil neuropsicológico e o desempenho ortográfico dos alunos nas categorias de erros ortográficos propostas por Moojen (2015), separadamente por grupo (com ou sem dificuldade). Houve correlações significativas entre algumas funções neuropsicológicas e as categorias de erros do Ditado Balanceado nos grupos com e sem dificuldades ortográficas. Foram encontradas associações significativas entre o desempenho ortográfico e as funções neuropsicológicas ligadas à orientação, atenção, linguagem oral e escrita, escrita de pseudopalavras, habilidades visuoconstrutivas, habilidades matemáticas e funções executivas no grupo com dificuldade em ortografia. Os resultados evidenciados pelo grupo sem dificuldades ortográficas mostram correlações significativas entre todas as categorias de erros do Ditado Balanceado e as funções neuropsicológicas. Algumas implicações educacionais são apontadas: referentes às contribuições do estudo para o avanço nas discussões acerca das relações entre as funções neuropsicológicas e a escrita ortográfica, o que possibilita a otimização dos processos de intervenção e prevenção de dificuldades de aprendizagem nessa área. Ressalta-se a necessidade de mais estudos sobre este tema a fim de subsidiar o desenvolvimento de avaliações capazes de apontar as funções neuropsicológicas subjacentes à escrita ortográfica, juntamente com o delineamento de intervenções para prevenir e/ou remediar as dificuldades na escrita ortográfica. |