Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Machado, João Marcos Marques |
| Orientador(a): |
Basso, Marcus Vinicius de Azevedo |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Palavras-chave em Espanhol: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/236530
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Resumo: |
Esta dissertação direciona-se a discutir o papel do professor de matemática no processo de implementação das políticas de socioeducação de adolescentes infratores em privação de liberdade e tem por objetivo compreender como a Educação Matemática, sob uma perspectiva libertadora freireana, pode contribuir para o processo de socioeducação desses jovens. Este trabalho utiliza como recurso metodológico a descrição de todo o processo e das etapas da pesquisa. A análise é realizada a partir de uma experiência docente com uma turma de nove alunos da totalidade 4 da Educação de Jovens e Adultos na escola Senador Pasqualini. A aula foi pautada na perspectiva libertadora freireana e foi transcrita, a partir das gravações, caderno de campo e percepções do professor, em forma de roteiro de teatro, o qual foi analisado com base em categorias criadas que relacionam vivências de sala de aula a papéis e funções no processo de uma peça teatral. As categorias são divididas entre direção e produção. Dentre os resultados da pesquisa, foi possível identificar que o professor de matemática – assim como outros professores e o grupo de profissionais que compõem os processos de implementação da socioeducação –, possui o dever de direcionar suas práticas para os objetivos dessa política pública, que garante em lei, a esses adolescentes, o direito à educação para o exercício da cidadania. Nesse sentido, esta dissertação utiliza a concepção freireana de educação para cidadania e compreende que os processos escolares e não escolares que compõem a socioeducação devem contribuir para que esses adolescentes se conscientizem do meio em que estão inseridos, e de todas as implicações históricas e sociais impelidas, e se percebam agentes da sociedade e seres históricos, para assim terem condições de dialogarem e compreenderem as implicações de seus atos e terem condições de tomar decisões conscientes. Desse modo, a Educação Matemática, quando assume essa perspectiva, a freireana, coloca-se a serviço da educação para cidadania, leitura e compreensão de mundos, além de propiciar espaços de desenvolvimento e construção de conhecimentos matemáticos. |
