A Fronteira e a docência : o encontro em um campus fronteiriço

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Bohrer, Marcos
• Orientador(a): Kaercher, Nestor André
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação profissional; Formação de professores; Formação docente; Fronteira; Narrativas pessoais
• Palavras-chave em Inglês: Formación del profesorado; Educación en la frontera; Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología; Teacher education; Education at the border; Federal Institutes of Education, Science, and Technology; Narrative research
• Palavras-chave em Espanhol: Investigación narrativa
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/266373

A presente pesquisa teve como objetivo analisar os saberes de professores e professoras que passaram a lecionar em um campus fronteiriço da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica (RFEPCT). Tal fenômeno ocorreu a partir do processo de interiorização dessa rede, a qual possibilitou o deslocamento de docentes para o interior do Brasil. Buscou-se, mediante um estudo de caso, compreender a relação entre o espaço fronteiriço e a docência, considerando a experiência de cada participante. A tese está inserida no campo de pesquisa narrativa, centrando o processo na subjetivação docente, tendo como foco a prática profissional considerando o espaço como uma possibilidade pedagógica no campos da Geografia. O trabalho realizado teve um caráter qualitativo e desenvolveu-se com procedimentos intencionais de coleta de dados que ocorreu a partir do plano de um estudo de caso organizado em duas fases. Na primeira fase, trabalharam-se dados documentais para identificar o processo de criação e expansão da RFEPCT, bem como elementos da carreira docente no magistério federal. A segunda fase ocorreu a partir da coleta de dados verbais, na qual se optou pelo método (auto)biográfico com o uso do dispositivo de narrativas docentes. Os docentes são parte central da pesquisa, pois, a partir de suas narrativas, foi possível entender a relação entre prática profissional e a fronteira. A análise dos dados documentais permitiu inferir que a presença de unidades da RFEPCT mais que sextuplicou na região da faixa de fronteira, em pouco mais de uma década, as quais são representadas por cartografias que especializam a capilaridade da rede em território nacional. As condições subjetivas do cotidiano profissional de docentes que atuam nessa realidade territorial estão presentes em suas narrativas (auto)biográficas, as quais desvendam simultaneidade e vivências espaciais que ganham particularidades nas trajetórias percorridas, sendo as experiências temporais e espaciais constituintes nas decisões pessoais e profissionais. Ao longo da pesquisa realizada, pôde-se compreender que a dimensão territorial dos professores e professoras é distinta: cada pessoa percebe de uma forma diferente a partir do seu corpo. Entrementes, existem atravessamentos sócio-históricos no lecionar na fronteira que ainda são percebidos, vividos e relatados pelo corpo docente ao longo de suas narrativas. Ademais, a pesquisa suscitou elementos sobre a RFEPCT em municípios distantes dos grandes centros, bem como inquietações sobre a prática docente.