Atuação de psicólogas na educação infantil e sua contribuição para a promoção do desenvolvimento psicossocial na infância

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Wessel, Samanta Cristina
• Orientador(a): Marin, Angela Helena
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Atuação do psicólogo; Desenvolvimento psicossocial; Desenvolvimento infantil
• Palavras-chave em Inglês: Role of the psychologist; Daycare; Preschool; Child development; Bioecological theory of human development
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/262610

Esta pesquisa teve como objetivo identificar as práticas de psicólogos que atuam em instituições de Educação Infantil (EI) no Brasil e como eles percebem sua contribuição para a promoção do desenvolvimento psicossocial na primeira infância. Para tanto, buscou-se caracterizar o perfil sociodemográfico e laboral desses profissionais e analisar seu entendimento sobre habilidades e competências necessárias ao cumprimento dos objetivos da Psicologia na EI. Realizaram-se dois estudos exploratório-descritivos, um de abordagem quantitativa e outro, qualitativa. O primeiro contou com dados de Questionário de Dados Sociodemográficos e Laborais e Questionário sobre Atuação Profissional (n = 53), os quais foram examinados por estatísticas descritiva e correlação. O segundo contemplou entrevistas (n = 6) submetidas a análise de conteúdo. Os resultados foram discutidos à luz da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH). Como principais contribuições, destacou-se a atuação junto aos microssistemas educadoras e famílias, instrumentalizando-os para que compreendam seu papel e ajam em cooperação. A mediação das relações na comunidade escolar requer do psicólogo escuta ativa e diálogo, além de conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil e domínio sobre diretrizes que norteiam sua prática. Baixa remuneração e carga horária insuficiente em relação às demandas, além da falta de apoio para formação, foram indicadas como barreiras que dificultam o aprofundamento teórico e técnico e a permanência na área. Espera-se que as evidências produzidas fundamentem iniciativas futuras a nível de pesquisa e de formação inicial e continuada, favorecendo o aprimoramento da atuação da Psicologia na escola e ampliando a visão da sociedade a respeito de sua relevância.