Contribuições da psicologia histórico-cultural para compreensão do desenvolvimento da criança de 0 a 24 meses

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Santana, Rita de Cássia Varela Ribeiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Periodização do desenvolvimento da criança; Aprendizagem e desenvolvimento infantil; Educação infantil e creche histórico-cultural; Periodization of child development; Learning and child development; Child education and cultural-historical daycare
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/243408

Este trabalho de pesquisa dispõe-se a apresentar as características do processo de desenvolvimento da criança de 0 a 24 meses segundo a Psicologia histórico-cultural enfatizando as atividades sociais essenciais desse período, os objetos culturais e a linguagem presentes nesse processo. A partir da apropriação de trabalhos de autores da Psicologia histórico-cultural e participação no Grupo de Estudos, Intervenção e Pesquisa em Educação Escolar (GEIPEE) da UNESP-Presidente Prudente, entendemos que há certa carência de conhecimento sobre o desenvolvimento psicológico infantil no interior da escola e, diante dessa situação, realizamos uma pesquisa a partir da metodologia de um estudo de caso iluminada pelos pressupostos do método materialista histórico dialético. Nesse processo, realizamos a análise de vídeos das atividades sociais de um menino, nosso sujeito de pesquisa, sendo que os vídeos foram produzidos, semanalmente, pela mãe do sujeito, desde o seu nascimento até completar os 02 anos de idade, os quais nos foram disponibilizados para análise e discussão desta pesquisa. Pretendemos, portanto, através da Psicologia histórico-cultural, contribuir para uma melhor compreensão do processo de desenvolvimento da criança de 0 a 24 meses e oferecer subsídios científicos para os pais de bebês de forma geral, como também para os professores da escola de Educação Infantil. O trabalho enfatiza a necessidade de orientação científica do processo educativo realizado junto a crianças na escola de educação infantil e também no interior das famílias, salientando a importância das relações sociais, da linguagem e seus signos, dos objetos culturais e das atividades sociais orientadas pelo adulto (sujeito mais desenvolvido) e, principalmente o professor, sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças de 0 a 24 meses numa direção histórico-cultural.