A reforma do ensino médio e suas implicações para a rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul e para a educação física nesse contexto : um estudo de caso

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Kuhn, Simone Santos
• Orientador(a): Molina Neto, Vicente
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação física escolar; Reforma do ensino; Ensino médio
• Palavras-chave em Espanhol: Educación Física Escolar; Reforma de la escuela secundaria; Escuela secundaria de tiempo completo; Nueva escuela secundaria
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/258648

O desenvolvimento da presente pesquisa foi motivado pelo interesse em compreender a Educação Física (EFI) na escola, e, mais especificamente no Ensino Médio (EM), diante do contexto atual de reformas educacionais nesse nível de ensino (Lei nº 13.415/2017). Desse modo, esta pesquisa esteve voltada à compreensão da seguinte questão: Quais são as implicações do processo de implementação da reforma do EM nas escolas-piloto da Rede Estadual de Ensino do Rio grande do Sul (REERS) e qual o lugar da EFI nesse contexto? Com isso, foi formulado o seguinte objetivo geral: compreender as implicações do processo de implementação da reforma do EM nas escolas-piloto da REERS e qual o lugar da EFI nesse contexto. Esse objetivo geral foi desdobrado nos seguintes objetivos específicos: (a) Compreender as implicações do processo de implementação do EM em Tempo Integral nas escolas pesquisadas; (b) Compreender o processo de reestruturação curricular para adequação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e para a oferta dos itinerários formativos do Novo EM; e (c) Compreender as percepções das gestoras escolares e das professoras de EFI acerca das implicações da reforma do EM para as escolas pesquisadas e para a EFI. Para isso, foi realizado um estudo de caso etnográfico, e os conhecimentos foram produzidos por meio da análise de documentos, da observação participante, dos diários de campo, das entrevistas semiestruturadas e dos questionários. O estudo de caso etnográfico foi composto por duas escolas de EM da REERS, localizadas na cidade de Porto Alegre. Essas duas escolas fazem parte dos projetos-piloto das duas políticas desencadeadas pela reforma do EM na REERS: EM em Tempo Integral e Novo EM. A primeira, voltada à ampliação da carga horária do EM de 800 (oitocentas) para 1400 (mil e quatrocentas) horas anuais, e, a segunda, voltada à flexibilização curricular no EM. Participaram da pesquisa duas professoras de EFI, uma diretora e uma supervisora escolar. As análises e as interpretações da pesquisa foram embasadas em autores e autoras contemporâneos que discutem a política da atual reforma do EM brasileiro sob o ponto de vista das teorias críticas da sociedade. A produção dos conhecimentos seguiu um processo de triangulação que envolveu os referenciais teóricos utilizados, a revisão de literatura, as informações produzidas no campo de pesquisa por meio dos procedimentos metodológicos realizados e as considerações pessoais da pesquisadora. A partir disso, os capítulos de análise e de discussão foram sendo construídos conforme a identificação de temas que emergiram desse processo de triangulação das informações. Em síntese, compreendo que as mudanças curriculares propostas pela atual reforma do EM atendem a interesses privatistas, que pretendem negar aos e às estudantes das escolas públicas o direito ao EM enquanto Educação Básica e à formação integral, princípios estes que estão presentes na Constituição Federal de 1988, na LDB/1996, nas DCNEM/2012 e no PNE/2014-2024. Portanto, uma falsa aparência de atendimento aos anseios e de participação dos e das docentes e estudantes vem sendo estrategicamente alardeada, mas os principais objetivos das forças que influenciam os legisladores da reforma do EM não estão focados no sucesso, mas no fracasso do EM nas escolas públicas brasileiras.