| Resumo: |
O objetivo deste trabalho é o de compreender as significações acerca do aprender, construídas por crianças de classes populares, nas séries iniciais, além de possibilitar a essas crianças a tomada de consciência dos seus significados sobre o aprender, para que entendam, com mais autoria: seu próprio processo de aprendizagem. O tema das significações, a tomada de consciência e os dados desta pesquisa, são analisados, predominantemente, à luz das teorias de Piaget e Freire. Realiza-se uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfico, discutindo-se duas grandes categorias de significações: as instituintes e as instituídas. As significações instituídas revelam saberes necessários ao aprender perpassados de geração em geração como naturais, como uma tradição no contexto escolar. As significações instituintes: por sua vez, sinalizam novos caminhos em direção a uma nova vivência e consequentemente a uma nova conceituação do aprender. Conclui-se mostrando a necessidade de "desnaturalizar" os fenômenos dados como naturais: no desenvolvimento da aprendizagem através do distanciamento e re-significação do aprender, re-construindo seu lugar - o que implica a re-invenção da escola. |
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