Pesquisa-formação em narrativas : modos de (est)etizar as relações na docência

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Remião, Joelma Adriana Abrão
• Orientador(a): Axt, Margarete
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Educação continuada; Narrativa
• Palavras-chave em Inglês: Teacher training; Continued education; International cooperation; Narratives; Bakhtin, Mikhail
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/115961

Este estudo se insere, entre as discussões pertinentes ao campo educacional, na temática que trata da formação continuada do professor, em serviço, que acontece a partir do desenvolvimento de um projeto de pesquisa-extensão da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Projeto Civitas, vinculado ao Laboratório de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição (LELIC/UFRGS). O contexto de pesquisa envolve as relações do LELIC firmadas com o Município de Cruzeiro do Sul e com a Universidade Pedagógica de Moçambique, na perspectiva da formação continuada de professores e gestores dos anos iniciais do ensino fundamental. As questões problemáticas que se impõem buscam compreender como os sujeitos, do ponto de vista da ética da alteridade, se encontram com a formação que acontece através dos convênios firmados para a realização do referido Projeto e, no acontecimento deste encontro, evidenciar quais (alguns) sentidos produzidos pelos sujeitos em interação, que perpassam o dizer, o ver e o escutar, atualizam modos de narrar e de compor esteticamente a própria formação. As interlocuções teóricas privilegiam os estudos de Mikhail Bakhtin, no percurso da construção de uma relação dialógica, alteritária, aberta a um agir ético-político e estético, encontrando, em narrativas das histórias vividas, nos espaços de formação docente, um modo de produzir sentidos às situações experimentadas. Nesse contexto, as narrativas operam como uma estratégia metodológica desta pesquisa e decorrem de uma compreensão responsiva, criadora, capaz de engendrar, por deslocamento exotópico, um processo (est)ético-enunciativo de narrar. A relação do pesquisador com os sujeitos da pesquisa marca uma posição de implicação com o campo empírico e com a própria pesquisa. As conclusões mostram que as narrativas disparam um espectro de ideias-força, oriundas das posições enunciativas dos sujeitos, que ao se articularem pela dialogicidade das relações, adquirem potencial de expansão e se configuram numa rede de ideias, visibilizando um mapa para a formação continuada, sem caracterizar-se como modelo, mas como possibilidade para a constituição de um espaço/tempo de formação singular, rico em alteridade e aberto à criação.