Estudo de uma curta unidade didática para a avaliação da aprendizagem de ações táticas ofensivas sem a bola no futsal

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Osbel, Eduardo Dell
• Orientador(a): Leonardi, Thiago José
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Construtivismo; Processo cognitivo; Eficácia; Performance
• Palavras-chave em Inglês: Constructivism; Cognitive process; Efficiency; Performance
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/258344

É amplo o debate acerca de abordagens metodológicas para o ensino do futsal, contudo são escassas as evidências sobre a ocorrência da melhora da performance e, consequentemente, da aprendizagem das ações táticas sem a bola na modalidade. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a aprendizagem de ações ofensivas sem a bola de iniciantes de futsal em uma unidade didática de curta duração. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de coorte, de caráter quantitativo, com 12 crianças de 09 a 11 anos de um clube esportivo de Porto Alegre. Foram realizadas seis sessões de treinamento com duração de uma hora cada e foram realizadas avaliações pré e pós intervenção utilizando o instrumento Game Performance Assessment Instrument (GPAI). Para a avaliação tática foi aplicado um jogo reduzido, em meia quadra, no formato 4 x 4, com duração de 10 minutos, sem goleiras. O teste foi gravado para posterior análise. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e teste de Wilcoxon, destacando valores de p e com o tamanho do efeito calculado pelo d de Cohen. Todos os cuidados éticos foram assumidos. Constatou-se uma melhora significativa na categoria de suporte do GPAI mediante a intervenção, sinalizando para uma melhor compreensão da estruturação de linhas de passe e domínio do espaço de jogo dos participantes em decorrência da intervenção. Notamos alterações significativas em todas as variáveis entre as duas observações além de um tamanho de efeito estreito para a ação de quadrante (d=0,036; p= 0.006), moderado para as ações de desmarque (d=0,62; p=0.014), Linha de Passe (d=0,64; p=0.008) e Envolvimento no Jogo (d=0,48; p=0.031) e um tamanho de efeito amplo para a Performance das ações de suporte (d=0,95; p=0.001). Concluímos que a curta unidade didática ministrada foi suficiente para uma melhora na performance das ações táticas sem a bola, sendo indicativo de aprendizagem desse conteúdo.