A formação do professor de ciências e os programas de saúde de 5ª a 7ª séries do 1º grau

• Ano de defesa: 1992
• Autor(a) principal: Martini, Jussara Gue
• Orientador(a): Silva Triviños, Augusto Nibaldo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ciências; Programa de saúde; Professor : Formação; Ensino de primeiro grau
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/253317

Nessa problema de pesquisa abordou a prática das professores da disciplina de Ciências Físicas e Biológicas em relação à educação em saúde. Preocupado nos em estudar o modo como estes prafessares desenvolvem os conteúdos que se referem a educação em saúde nas turmas de quinta (5ª) a sétima (7ª) séries das escolas Estaduais de primeiro grau completo do Município de São Leapoldo. De acordo com a situação problemática que nos preocupava, propomos como obietivos, estabelecer as características do desenvolvimento dos conteúdos de educação em saúde nos níveis assinalados e o tipo de formação académica recebida nestes aspectos, pelos professores de ciências em sua formação acadêmica. Também nos preocupamos em observar como as alunas recebiam essas aulas de educação em saúde e se estas aulas teriam possibilidade de modificar o comportamento das alunas em relação aos cuidados com o corpo. O processo de coleta dos Dados incluiu a seleção de uma amostra através das técnicas aleatória, aglomerada e estratificada, que resultou em um número total de doze turmas de 5ª a 7ª séries do 1º grau, distribuídas em três escolas do Município de São Leopoldo. Utilizamos como instrumentos para a obtenção dos dados a observação e a entrevista semiestruturadas e a análise documental e a análise e a interpretação dos resultados foi realizada com base nos objetivos da pesquisa, na teoria que orienta o estudo, na revisão da literatura, nas informações obtidas através dos instrumentos empregados na coleta de dados, apoiando-se, ainda, na experiência pessoal e profissional da pesquisadora. O estudo realizado permitiu-nos atingir os seguintes resultados fundamentais: - os professores das turmas de 5ª a 7ª série que acompanhamos desenvolvem os conteúdos referentes à educação em saúde dentre dos princípios biologicistas, com uma prática metodológica que utiliza predominantemente a exposição oral e o ditado dos conhecimentos relacionados com a saúde de seus alunos. - o curso universitário de Ciências - Habilitação Biologia - Licenciatura Plena, realizado pelos professores, não abordou em nenhuma disciplina específica a educação em saúde. - os alunos recebem os conteúdos ditados pelo professor adaptados do livro didático sem relacianá-los com as suas vivências cotidianas no processo saúde/doença. Não evidenciamas nos alunos a compreensão do processo de educação em saúde mas sim, uma preocupação em "memorizar" o que era ensinado em sala de aula. Recomendamos, frente a estes resultados, uma efetiva interrelaçaa entre educação e saúde enquanto práticas sociais. A inclusão nas escalas de 1º e 2º graus e, onde houverem, nos cursos de Magistério e nos de Graduação em Ciências Biomédicas e nas Licenciaturas da disciplina Educação em Saúde, tendo como conteúdo a discussão, a análise e a avaliação do perfil epidemiológico considerando, dentre outras, a realidade assinalada no Anexo 7 da sua região e a construção de propostas de solução. Outra medida primacial é a capacitação dos professores que atuam nas escolas, bem como uma maior cooperação entre os profissionais da saúde e da educação como mecanismos que possibilitem a construção, no espaço escolar, de um processo de educação popular em saúde.