Docência de música e diversidade de gênero e sexualidade : um estudo com professores/as de música da educação básica

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Wenning, Gabriela Garbini
• Orientador(a): Del Ben, Luciana Marta
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação musical; Diversidade de gênero; Sexualidade; Educação básica; Música : Ensino
• Palavras-chave em Inglês: Music teaching in basic education; Diversity of gender and sexuality; School music education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/201255

Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender como professores/as de música da educação básica vivenciam a diversidade de gênero e sexualidade ao ensinarem música na escola. Os objetivos específicos buscaram examinar quais significados sobre diversidade de gênero e sexualidade são compartilhados por professores/as de música da educação básica; compreender como professores/as de música da educação básica lidam com os sujeitos da diversidade ao ensinarem música; identificar se, e como, a diversidade de gênero e sexualidade vem sendo trabalhada por professores/as de música da educação básica; e identificar dificuldades e desafios que professores/as de música da educação básica enfrentam em relação à diversidade de gênero e sexualidade ao ensinarem música. O trabalho se apoia teoricamente em estudos de gênero e sexualidade no campo da educação e da educação musical, partindo do entendimento de gênero e sexualidade como formas plurais de conceber a identidade e experimentar prazeres, desejos e afetos. Os dados foram coletados por meio de um grupo de discussão, estratégia que privilegia o debate, a contestação e o descortinamento de visões de mundo e conhecimentos dos sujeitos. O grupo de discussão foi formado por quatro professores/as de música de escolas de educação básica de Porto Alegre (RS) e região. Da análise dos dados emergiram diferentes dimensões da vivência de gênero e sexualidade na docência de música, sinalizando que a aula de música é um tempo-espaço generificado e um ambiente sexualizado: por meio da música se vivenciam identidades de gênero e sexualidade e por meio do gênero e da sexualidade criam-se ordenamentos para a prática musical e para a prática educativo-musical. Os resultados evidenciam que gênero e sexualidade compõem a docência de música em diferentes perspectivas: a perspectiva da relação do/a professor/a de música com os sujeitos escolares; a perspectiva das relações do/a próprio/a professor/a de música com música; a perspectiva do/a professor/a de música como sujeito de gênero e sexualidade.