Os estágios de docência nas licenciaturas em Educação do Campo : um panorama a partir dos espaços educativos escolares

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Andrade, Brenda Sarmiento de
• Orientador(a): Camargo, Tatiana Souza de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação do campo; Ensino de ciências; Formação de professores; Ambiente de aprendizagem
• Palavras-chave em Inglês: Rural Education; Science teaching; Teacher training; Teaching Internship
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/234788

A presente pesquisa apresenta narrativas a respeito dos perfis, atuação e formação dos professores supervisores do estágio docente do curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) campus Porto Alegre/Rio Grande do Sul, além de observar e acompanhar os egressos do curso durante o desenvolvimento do estágio docente obrigatório. O curso foi implantado na UFRGS no ano de 2013, com o objetivo de formar licenciados para atuação na docência em Ciências da Natureza e na gestão de escolas do campo, em articulação com os espaços não escolares das comunidades. Como justificativa desta pesquisa, desde 2013, com a implantação do curso na UFRGS é fundamental realizar um balanço da inserção deste nas comunidades, com o objetivo de (re)conhecer os territórios de atuação e de levantar as demandas e desafios, tendo em vista a consolidação do mesmo na Universidade e na comunidade. A formação desta nova modalidade de licenciatura é consequência da luta dos movimentos sociais e sindicais que depois de dez anos de luta, finalmente conquistam uma política de formação inicial para educadores/as do campo. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar o perfil dos professores supervisores e quais narrativas eles trazem sobre os egressos do curso de LEDOC da UFRGS. Para tanto, a investigação deste estudo teve cunho qualitativo e se organizou, metodologicamente, em dois momentos: 1) Levantamento dos locais de abrangência, de acordo com o Projeto Pedagógico do Curso (PPC, 2013), e de efetiva atuação do curso e construção de gráficos com dados dos estágios de docência obrigatórios; e 2) Realização de entrevista semiestruturada com supervisores de estágio das escolas que os estudantes da LEDOC da UFRGS realizaram os estágios de docência obrigatórios e análise das entrevistas a partir da análise discursiva. Os resultados demonstram as potencialidades e a necessidade de articulações na área de abrangência do curso; a demanda de reconhecimento do curso na região metropolitana; e a importância de uma formação de professores por área de conhecimento na área de Ciências da Natureza voltada para as especificidades do campo.