A disputa por hegemonia em ação : uma análise de julgamentos de alunos de uma escola municipal e de uma escola privada sobre qualidade na educação

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Golbspan, Ricardo Boklis
• Orientador(a): Gandin, Luís Armando
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Qualidade da educação
• Palavras-chave em Inglês: Articulation; Hegemony; Ideology; Quality of education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/130839

Esta dissertação analisa as articulações da disputa por hegemonia com julgamentos sobre o significado de qualidade da educação de alunos de uma escola municipal e de uma escola privada de Porto Alegre. O trabalho vincula-se ao campo da Sociologia da Educação na medida em que se interessa pelo estudo da estabilidade e da mudança da hegemonia e suas relações com a realidade educacional. Para tal estudo, considera-se necessária a operação de complexa teoria, utilizando-se os conceitos de ideologia, articulação e hegemonia, além de complexa metodologia, optando-se por uma análise relacional. Este estudo toma alunos como público de pesquisa para incluir julgamentos daqueles que são atendidos pela educação no debate sobre a educação. Estes são julgamentos sobre um tema específico: a qualidade. A opção por estudar os julgamentos dos alunos sobre esta palavra decorre de que ela tem sido considerada o eixo fora do qual não tem sido possível o diálogo sobre avanços educacionais, independentemente do que signifique. A partir do entendimento bakhtiniano de que a disputa pelo significado da palavra é o indicador preciso da disputa pela ideologia, analisa-se como se articulam os julgamentos dos alunos sobre o que é qualidade, para que se possa compreender então a ideologia. Relaciona-se, assim, a ideologia presente nos julgamentos dos alunos com a hegemonia, e se a relaciona com as condições sociais específicas dos alunos. Neste sentido, a opção por alunos de uma escola privada e de uma escola municipal advém do interesse de entender como a questão de classe, bem como os projetos pedagógicos das escolas, influencia nos seus julgamentos. Os dados obtidos apontaram como os alunos, ao mesmo tempo que interagem com as influências de seus contextos específicos e com a hegemonia, ativamente rearticulam sentidos e constituem julgamentos ideológicos sobre o que é qualidade. As diferentes formas como a noção de qualidade é interpretada, nos cenários pesquisados, e as possibilidades de confronto a noções vinculadas à hegemonia de mercado, articuladas nos julgamentos, apontam para o caráter histórico e instável da hegemonia na educação.