Interação entre pesquisadores e geração de conhecimento em programas de pós-graduação em administração de empresas: uma análise baseada em redes sociais

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ferreira, Shayene Amaral
• Orientador(a): Sambiase, Marta Fabiano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
• Palavras-chave em Português: conhecimento; interações; capital Social; análise de redes sociais; administração; pós-graduação
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO DE EMPRESAS
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28382

O ambiente socioeconômico do início do século 21 é marcado pelo conhecimento, que se tornou ativo crítico para indivíduos e organizações. A criação do conhecimento organizacional tem como base os indivíduos e suas interações, como um processo dinâmico e relacional. Dessa forma, recursos são incorporados nos relacionamentos interpessoais em que indivíduos são capazes de acessar e alavancar conhecimento. A Visão Baseada no Conhecimento suporta estudos em nível de indivíduos, grupos ou organizações, apresentando perspectivas diversas sob o argumento de que o conhecimento é uma fonte que gera desempenho superior. Se tais premissas são aplicadas em setores variados da economia, acredita-se que é válido para ampliar a compreensão do ambiente brasileiro dos Programas de Pós-Graduação acadêmica, em Administração de Empresas (PPGAs). Com isso, este estudo investiga o papel das relações entre docentes permanentes dos PPGAs brasileiros na geração de conhecimento na área de Administração, seguido de análise das notas dos PPGAs no quadriênio 2013 a 2016, avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Na dimensão relacional do capital social, que consiste na força das relações – quão bem um indivíduo conhece seus parceiros de intercâmbio tanto é capaz de acessar e alavancar recursos incorporados nos relacionamentos. Para a realização da pesquisa foi adotada metodologia de análise de redes sociais a partir da extração de dados secundários das plataformas Sucupira e Lattes CNPQ. Os resultados apontam que as interações entre os docentes permanentes (DPs) têm relação positiva com a qualidade do conhecimento gerado pelos PPGAs, e que o conhecimento gerado por DPs se relaciona positivamente com a nota de avaliação Capes dos programas. Assim, as interações entre autores influenciam, de alguma forma, as notas de avaliação Capes para os PPGAs. Em contrapartida, a geração do conhecimento em Administração é mais qualificada onde há concentração geográfica de PPGAs, na região Sudeste principalmente. Outro aspecto observado pelo trabalho é que a geração do conhecimento em Administração não é maior em Instituições de Ensino Superior (IESs) públicas do que em privadas, apesar da quantidade de PPGAs públicos e privados serem equivalentes. Com isso, esta dissertação contribui lançando luzes à geração do conhecimento na área de Administração e apresenta reflexões sobre pontos de melhoria nos aspetos relacionais e avaliativos dos programas. O estudo indica a importância das interações entre os DPs dos PPGAs brasileiros, enriquecendo o conhecimento e integrando áreas mais longínquos deste grande Brasil; no entanto é preciso cautela com a participação de DPs em vários programas. Algumas implicações práticas desses resultados são sugeridas à Capes, como a consideração da quantidade de DPs que produzem conhecimento, valorizando a proporção entre esses aspectos; outro ponto sugerido, é considerar as especificidades de região e tipo de PPGA, quanto à quantidade de orientações, exclusividade e horas-aula dos DPs, acesso a recursos, entre outras que não estão no escopo deste trabalho. Os limites desta pesquisa ocorrem, principalmente, pelas dificuldades de acesso às informações do conhecimento gerado pelos PPGAs. A existência de dois sistemas – Sucupira e Lattes CNPQ – com informações distintas, sem registro de coautoria com alunos, por exemplo, ou pesquisadores estrangeiros, dificultou uma análise mais ampla dos objetivos desta pesquisa.