Planejamento didático: ações e interações na Educação Infantil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: DAVID, Hellen Costa
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Oeste Paulista
Mestrado em Educação
Brasil
UNOESTE
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/968
Resumo: O presente trabalho se refere a uma pesquisa qualitativa, ligada ao Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista de Presidente Prudente - SP, realizada na linha de pesquisa “Formação e prática pedagógica do profissional docente”. O principal objetivo foi verificar a importância atribuída ao planejamento didático (anual e semanal) pelos professores e analisar a execução do mesmo, em classes de Educação Infantil de crianças de quatro e cinco anos. O campo da pesquisa compreendeu quatro Escolas Municipais de Educação Infantil da cidade de Presidente Prudente - SP, que foram abordadas por meio dos seguintes procedimentos de coleta de dados: entrevista com professores, observação da execução do planejamento didático semanal pelos professores em aula e análise documental dos planos didáticos – anual e semanal dos professores. Participaram da pesquisa quatro professoras da Educação Infantil que lecionam para crianças na faixa etária de quatro e cinco anos. A fundamentação teórica da pesquisa contemplou os trabalhos sobre Planejamento de Vasconcellos, Zainko, Camilo Filho, Fusari e Gandin, bem como os estudos sobre Educação Infantil de Kuhlmann, Rizzo, Campos e Rosemberg. Foi consultado, também, o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN, dentre ourtos documentos. Na análise dos dados, adotou-se a metodologia proposta por Bardin, que proporcionou a organização das informações em categorias emergentes. Os dados obtidos permitiram constatar que os professores precisam se aprofundar em estudos sobre o planejamento didático (organização, execução e avaliação) para garantir o aprimoramento da prática docente. A pesquisa poderá oferecer, também, à SEDUC, orientações de caminhos na formação de professores.