O Programa nacional do livro do professor da educação infantil: oralidade, leitura e escrita em destaque

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Oliveira, Janaina Bulcão de
• Orientador(a): Silva, Thaise da
• Banca de defesa: Alencar, Edvonete Souza de , Silva, Aline Maira da , Martins, Morgana de Fátima Agostini
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Política educacional; Linguagem
• Palavras-chave em Inglês: Early childhood education; Educational policy; Language
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4888

Resumo: O uso de livros didáticos e apostilados em turmas da Educação Infantil sempre foi algo polêmico entre os estudiosos e professores da área. Embora há muito tempo faça parte da realidade das instituições particulares, nas escolas públicas ele ainda é um objeto de pouca circulação. Diante desse cenário, chamou atenção dos envolvidos com o campo a proposta lançada em 2017 pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de incluir entre os materiais distribuídos para as instituições de ensino um livro para o professor da Educação Infantil. A partir desse contexto, surge o interesse por desenvolver uma análise acerca do Livro do Professor da Educação Infantil. Para tal, traçou-se como objetivo geral: analisar como os trabalhos com a oralidade, leitura e escrita estão apresentadas nos livros. E como objetivos específicos, pretendeu-se dar visibilidade ao discurso oficial sobre como trabalhar com a oralidade, leitura e escrita na Educação Infantil; demonstrar como o livro, enquanto artefato cultural vem constituindo uma forma de ser professor na Educação Infantil, por meio de seus discursos; revelar a produtividade dos materiais escolares, mostrando que estes subjetivam sujeitos e constroem um discurso sobre o trabalho docente. O aporte teórico utilizado foi o dos Estudos Culturais que permitiram refletir a respeito dos dados observados e tecer conclusões sobre os resultados alcançados. A investigação foi pautada em uma pesquisa qualitativa, do tipo documental, que teve por base a análise textual e do discurso que permitiu analisar os materiais e perceber a relevância dos dados com maior aprofundamento e compreensão. Os documentos que fizeram parte do campo de investigação foram o Edital de Convocação 01/2017 - Coordenação-Geral dos Programas do Livro (CGPLI), o Guia do Livro do Professor da Educação Infantil e os livros Pé de brincadeira e Aprender com a criança – experiência e conhecimento, ambos com suas produções voltadas para a etapa pré-escolar da Educação Infantil. A partir dos dados analisados pode-se concluir que o Edital silencia a multiplicidade de discursos e saberes presentes na EI documento esse, que assume um teor regulador e preparatório, pois define o que deve e o que não deve ser aprendido pela criança. O Guia e os Livros do Professor fizeram parte do circuito de produção que permitiram que o discurso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se estabelecesse; que o trabalho com a oralidade, a leitura e a escrita que vem pautando os materiais analisados seguem o disposto na BNCC, e que esses materiais foram pensados para a formação dos professores da Educação Infantil e tem o objetivo de implementar a BNCC. Assim, os livros selecionados e analisados são os que apresentam de forma explícita os princípios da Base e por fim, determinam uma forma de ser professor na Educação Infantil, subjetivando suas práticas pedagógicas a partir dos exemplos e orientações disponibilizados por estes materiais. Evidencia-se a necessidade de continuidade dessas pesquisas e estudos que poderão surgir com relação ao caráter restrito dos conteúdos dos livros utilizados por professores e futuramente por crianças da pré-escola (PNLD 2022) que ganham força e disseminam determinados discursos, enquanto silenciam outros tantos, restringindo o acesso à cultura, alimentando o mercado editorial que de certa forma continuando a silenciar docentes e alunos.