Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Garcia, William Danilo [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11449/257484
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Resumo: |
A relação da Linguística de Corpus com o ensino é comumente atrelada à década de 90, quando Tim Johns cunhou a Aprendizagem Movida por Dados. Desde então, inúmeros estudos são realizados no âmbito de defender a consulta em corpora como uma abordagem de aprendizagem de línguas que desperta no estudante um papel ativo, autônomo e investigativo com relação à análise do funcionamento da língua. No entanto, há certas críticas sobre a Aprendizagem Movida por Dados, no sentido de que ela ainda está atrelada ao Ensino Superior e a estudantes com níveis mais altos de proficiência, e de que ela ainda não adentrou as teorias mais convencionais de ensino. Desse modo, esta pesquisa objetiva correlacionar os pressupostos pedagógicos presentes nos documentos norteadores da Educação Básica à Aprendizagem Movida por Dados, a fim de desenvolver lições e atividades didáticas que visem à implementação de materiais didáticos. Além disso, esta tese tem a finalidade de promover formação continuada a professores, para que eles também desenvolvam atividades didáticas, e propor princípios pedagógicos que orientem a elaboração de lições que se pautem na Aprendizagem Movida por Dados. Como fundamentação teórica, este trabalho se embasa na Linguística de Corpus e o ensino, na Aprendizagem Movida por Dados, na Base Nacional Comum Curricular e no Currículo Paulista. Com relação aos materiais e métodos, destacam-se as ferramentas computacionais da Linguística de Corpus, assim como o trabalho colaborativo entre pesquisadores e professores durante o curso de formação continuada em serviço e no decorrer do desenvolvimento de atividades didáticas. Como resultados alcançados, pontua-se a criação de duas lições e de dez atividades didáticas pautadas na Aprendizagem Movida por Dados, assim como a proposta de quinze princípios pedagógicos que orientem a utilização da Aprendizagem Movida por Dados na implementação de materiais didáticos ou na elaboração de lições e/ou atividades didáticas. Todos esses resultados evidenciaram o quanto a Aprendizagem Movida por Dados é aplicável a diferentes contextos educacionais e pode contribuir com a implementação de materiais didáticos já conhecidos e utilizados pelos professores. |
