A contação de história na educação infantil: potencialidades para o ensino de ciências da natureza

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Pinheiro, Luciana Chiti
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Ciências da natureza; Contação de história; Early Childhood Education; Nature Sciences; Storytelling
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/242555

Esta pesquisa teve como objetivo geral verificar se a contação de histórias em conjunto com atividades investigativas pode contribuir para a aprendizagem de ciências por crianças do ensino infantil. Objetivos específicos: 1. Avaliar se os livros de temática científica disponíveis na escola de educação infantil, onde a pesquisa foi realizada podem contribuir para o repertório de alfabetização científica, identificando as lacunas. 2. Planejar e elaborar sequências didáticas e experimentos para a criação das histórias. 3. Aplicar, descrever e analisar a contação das histórias e das atividades experimentais com as crianças. O objetivo do produto educacional foi produzir, aplicar e avaliar um conjunto de quatro livros de histórias envolvendo conteúdos de ciências da natureza, com atividades experimentais associadas. Caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva tendo por base intervenções de contação de histórias, com a participação de 26 alunos do ensino infantil com idades entre 4 e 5 anos, de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Os dados obtidos foram constituídos por gravações das atividades, das falas e dos desenhos realizados pelas crianças. O material desenvolvido denominado “EuRekA uma vez: histórias para aprender ciências e se encantar” contém quatro histórias: 1. “Quem é a mãe da lagarta?”; 2. “O que é... Densidade”; 3. “Ju e o sol”; 4. “A história do dentinho”. Cada livro conta com atividades experimentais investigativas, sendo elas: ciclo de vida da borboleta referente ao livro 1. Afunda não afunda e torre de líquidos, referente ao livro 2. Movimento da terra 1 e 2 referentes ao livro 3. E cultura de micro-organismos com foco nas bactérias, referente ao livro 4. Os resultados apontaram como principais habilidades desenvolvidas o protagonismo, a escuta ativa, a empatia e a colaboração, que melhoraram no decorrer do período de desenvolvimento das atividades. Em relação à aprendizagem de ciências: 1. Ao estudar as fases da vida da borboleta, aprenderam que na natureza tudo tem um ciclo e um tempo para acontecer, e que o ciclo de vida da borboleta em particular apresenta formas que eles não sabiam, não imaginavam. 2. No caso da densidade descobriram que além da massa do objeto, tem outra variável envolvida para saber se ele vai afundar ou não na água. 3. Em relação aos planetas, avançaram na percepção que a Terra não está parada em relação ao sol. 4. No caso dos dentes compreenderam que existem micro-organismos na boca, que estão relacionados a alteração nos dentes, causando danos e até dor, e que para evitar esses danos são necessários cuidados básicos de higiene e alimentação. No geral, houve interesse, participação e envolvimento das crianças como sujeitos ativos pois elas conseguiram associar conceitos novos com os conhecimentos já existentes, formando ideias mais elaboradas.