Educação Financeira no ensino médio: desvelando as armadilhas do capital

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Donati, Marcos Vinicius Meneguel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação financeira; Temas político-sociais; Pedagogia histórico-crítica; Engenharia didática; Financial education; Historical-critical pedagogy; Didactic engineering; Sociopolitical themes
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/192497

Está pesquisa tem como tema a Educação Financeira no ensino médio, onde seu estudo baseia-se em resoluções de problemas cotidianos. A problemática que emerge essa pesquisa é vista na reflexão de que o capital se serve da não apropriação dos alunos de conceitos básicos de educação financeira, dessa forma, considera-se que diante das “armadilhas” que enganam o indivíduo a formação em educação financeira é primordial. É possível apontar a importância desse estudo devido a relação da temática com os temas político-sociais, que são conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania, questões estas, importantes e urgentes para a sociedade. Em relação à educação financeira, constata-se a sua valia para o crescimento e desenvolvimento de uma sociedade, visto que esta necessita educar financeiramente os cidadãos, a fim de ensiná-los a controlar seus recursos, planejar seus gastos, respeitar seu orçamento, administrar seus bens e ainda torná-los críticos, conforme a abordagem da pedagogia histórico-crítica. Com isso, objetivou-se subsidiar a formação do indivíduo em educação financeira com a produção de material paradidático, através de sequências com situações problemas, contribuindo para que o indivíduo por meio da educação financeira pense por contradição as contradições. Essa pesquisa teve como fundamentação teórica a contribuição de diversos autores, como também, a consulta a documentos oficiais que contribuíram com a explanação sobre educação financeira, a compreensão do movimento capitalista e suas relações, e ainda, os conceitos sobre temas político-sociais e pedagogia histórico-crítica. Como fundamentação metodológica essa pesquisa teve como linha de raciocínio o método dedutivo, em relação aos procedimentos técnicos que foram utilizados, é possível estabelecer classificação dessa pesquisa como sendo do tipo bibliográfica, tendo como objetivo o estudo do tipo exploratório. Após todo processo de pesquisa, análise e escrita dos capítulos, o produto educacional foi preparado com base na Engenharia Didática, sendo essa, também uma metodologia de pesquisa com processos, que vão desde o levantamento dos problemas cotidianos, seleção e a estruturação em sequências didáticas. O produto visa trazer respostas para questões financeiras presentes no cotidiano da sociedade, a fim de provocar inquietações que o façam pensar em contradição e os tornem capazes de analisar, interpretar e tomar decisões. Essa dissertação por meio da pesquisa, constatou-se que a educação financeira é fundamental no processo de aprendizagem na vida dos jovens do ensino médio, para torná-los mais qualificados e capazes para lidarem com as situações do dia a dia do sistema capitalista. Dessa forma, entende-se que o produto educacional irá contribuir de forma efetiva para que os jovens possam se apropriar de conceitos básicos de educação financeira, estando estes, aptos a lidarem com as “armadilhas” impostas.